الأعراض حسب عمر الشخص؟ الإجابات في الآتي. تعرف على أعراض التوحد فيما يأتي: ما هي أعراض التوحد؟ تبدأ أعراض التوحد بالظهور بوضوح خلال مرحلة الطفولة المبكرة بين 12 - 24 شهرًا من العمر، ولكن قد تظهر الأعراض أيضًا في وقت أبكر أو متأخر. إن طيف التوحد واسع جدًا، فقد يكون لدى بعض الأشخاص مشكلات ملحوظة للغاية، ولكن قد لا يواجهها الآخرون، إلا أن الخيط المشترك بينهم هو الاختلافات في المهارات الاجتماعية والتواصل والسلوك مقارنة بالأشخاص الذين لا يعانون من التوحد. هناك العديد من الأعراض التي يمكن ملاحظتها على الأشخاص المصابين بالتوحد، مثل: 1. ضعف المهارات الاجتماعية يواجه الشخص المصاب بالتوحد صعوبة في التفاعل مع الآخرين، وتعد المشكلات المتعلقة بالمهارات الاجتماعية من أكثر العلامات شيوعًا، فقد يرغب في إقامة علاقات وثيقة، ولكن لا يعرف كيف، وتشمل هذه المشكلات ما يأتي: My Player placeholder عدم الاهتمام باللعب، أو المشاركة، أو الحديث مع الآخرين. الرغبة في البقاء وحيدًا. تجنب أو رفض الاتصال الجسدي. تجنب اتصال العين. عدم فهم واستيعاب المشاعر الخاصة به أو بالآخرين. 2. مشاكل في الاتصال والتواصل 40% من الأطفال الذين يعانون من التوحد لا يتحدثون على الإطلاق، وحوالي 20 - 30% يطورون بعض المهارات اللغوية أثناء الطفولة أو يفقدونها لاحقًا، ومعظمهم لديهم بعض المشاكل في التواصل، مثل: تأخر مهارات التحدث واللغة. صوت خافت أو صوت رجل آلي. نبرة غير طبيعية من الصوت. تكرار نفس العبارة بشكل متكرر. مشاكل في الضمائر، كقول أنت بدلًا من أنا على سبيل المثال. عدم القدرة على البقاء في الموضوع عند التحدث أو الإجابة على الأسئلة. عدم الاعتراف بالمزاح أو التأسف عند الغلط. صعوبة الحفاظ على التواصل البصري أو قراءة لغة الجسد. صعوبات في تطوير العلاقات والصداقات والحفاظ عليها. تجنب الاتصال بالعين، أو عدم المحافظة عليه. عدم الاستجابة للاسم بعمر 9 أشهر. عدم ظهور تعابير وجه، مثل: السعادة، والحزن، والغضب، والمفاجأة بعمر 9 أشهر. عدم اللعب ألعابًا تفاعلية بسيطة بعمر 12 شهرًا. استخدام القليل من الإيماءات أو عدم استخدامها على الإطلاق بحلول عمر 12 شهرًا، مثل: عدم التلويح بالوداع. عدم الملاحظة عندما يتأذى الآخرون، أو ينزعجون بعمر 24 شهرًا. عدم ملاحظة الأطفال الآخرين وعدم الانضمام إليهم في اللعب بعمر 36 شهرًا. 3. الاضطرابات السلوكية يتصرف المصابون بالتوحد بطرق غير عادية أو لديهم اهتمامات ليست نموذجية، مثل: السلوكيات المتكررة، مثل: الخفقان اليدوي أو القفز أو التدوير. الانزعاج من تغيير الروتين حتى لو كان بسيطًا. حساسية كبيرة للضوء والصوت. عدم التنسيق. السلوك العدواني مع الذات، مثل: ضرب الرأس. فترة تركيز أو اهتمام قصيرة. 4. علامات التوحد عند الأطفال الصغار تشمل أعراض التوحد عند الأطفال الصغار ما يأتي: عدم الاستجابة لأسمائهم. تجنب ملامسة العين. عدم التبسم عندما يبتسم الآخرون لهم. الشعور بالضيق الشديد إذا كانوا لا يحبون طعمًا أو رائحة أو صوتًا معينًا. عمل حركات متكررة، مثل: رفرفة أيديهم، أو تحريك أصابعهم، أو هز أجسادهم. عدم التحدث بقدر ما يتحدث الأطفال الآخرين. تكرار نفس العبارات. 5. أعراض اضطراب طيف التوحد عند البالغين تشمل الأعراض الشائعة لمرض التوحد عند البالغين ما يأتي: صعوبة تفسير ما يفكر به، أو يشعر به الآخرون. مشكلة في تفسير تعابير الوجه، أو لغة الجسد، أو الإشارات الاجتماعية. صعوبة تنظيم المشاعر. مشكلة في متابعة المحادثة. صعوبة الحفاظ على الأخذ والعطاء الطبيعي للمحادثة. الميل للانخراط في سلوكيات متكررة أو روتينية. المشاركة فقط في مجموعة محدودة من الأنشطة. 6 علامات التوحد الأخرى هناك العديد من علامات التوحد الأخرى التي من الممكن أن تظهر على المصاب، ومن بينها نذكر أيضًا ما يأتي: عدم التعاطف مع الآخرين. اضطرابات النوم. الانسحاب الاجتماعي. استخدام كلمات أو جمل غريبة. التفاعل الاجتماعي غير المناسب. وضعيات الجسم أو تعابير الوجه غير الطبيعية. عدم فهم القواعد الاجتماعية. صعوبات في التعلم. عدم الانخراط في اللعب مع الأطفال الآخرين. الانشغال بمواضيع محددة. ردود فعل غير طبيعية في المواقف الاجتماعية. التركيز بشكل مكثف على موضوع واحد. الصراخ أو البكاء للتعبير عن احتياجاته. الشعور بالضيق الشديد إذا كان لا يحب مذاقًا أو رائحة أو صوتًا معينًا. أخذ العبارات بمعناها الحرفي وعدم فهم ما تشير إليه. القلق الشديد بشأن المواقف الاجتماعية. الرغبة في التخطيط للأشياء بعناية قبل القيام بها. تأخر المهارات الحركية واللغوية. تأخر المهارات المعرفية أو التعليمية. المعاناة من اضطرابات الصرع أو النوبات. عدم انتظام عادات الأكل والنوم. مشاكل الجهاز الهضمي، مثل: الإمساك. اضطرابات في المزاج، أو في ردود الفعل العاطفية، مثل: القلق المفرط، أو التوتر. عدم الخوف، أو الخوف أكثر مما كان متوقعًا. كيف يتم تشخيص مرض التوحد؟ بعد معرفة أعراض التوحد، من المهم معرفة أنه قد يكون تشخيص اضطراب طيف التوحد صعبًا؛ نظرًا لعدم وجود اختبار طبي، مثل: فحص الدم لتشخيص الاضطراب؛ لذلك يلجأ الأطباء إلى تاريخ وسلوك نمو الطفل لإجراء التشخيص. يمكن أحيانًا اكتشاف اضطراب طيف التوحد في عمر 18 شهرًا أو أقل، وبحلول سن الثانية يمكن اعتبار التشخيص من قبل أخصائي موثوقًا به، ومع ذلك فإن العديد من الأطفال لا يتلقون تشخيصًا نهائيًا حتى يكبروا، فلا يتم تشخيص بعض الأشخاص، حتى يصبحوا مراهقين أو بالغين ويعني هذا التأخير أن الأشخاص المصابين بالتوحد قد لا يحصلون على المساعدة المبكرة التي يحتاجونها. يعد تشخيص الأطفال المصابين بالتوحد في أقرب وقت ممكن أمرًا مهمًا للتأكد من حصول الأطفال على الخدمات والدعم الذي يحتاجون إليه للوصول إلى إمكانياتهم الكاملة والأساسية. << اغلاق

تقلق فقد يكون يمر بأحد طفرات النمو عند الأطفال. تمر على الرضيع أيام يمر فيها بتطورات ذات إيقاع سريع بدلًا من النمو اليومي التدريجي، وهو ما يسمى بطفرات النمو عند الأطفال، فما الذي يحدث في هذه الطفرات؟ التفاصيل في ما يأتي: ما الذي يحدث أثناء طفرات النمو عند الأطفال؟ عندما يمر الطفل بطفرة نمو، فهذا يعني أنه قد: يكتسب المزيد من الوزن أو الطول أو يزداد محيط الرأس لديه بشكل أسرع من المعتاد. يُتقن أخيرًا وللمرة الأولى مهارة كان يتدرب عليها لفترة. يُتم أحد مراحل النمو بالكامل. ما هي أعراض طفرات النمو عند الأطفال؟ ترتبط أعراض حدوث طفرات نمو عند الأطفال مع عدة عوامل، وفي ما يأتي التوضيح: 1. طفرات النمو عند الأطفال بما يخص الرضاعة والتغذية هنا يبدأ الطفل بالرضاعة لفترات أطول من المعتاد ليحصل على حليب أكثر من المعتاد، حيث: إذا كان الطفل يرضع رضاعة طبيعية، فغالبًا سوف يُلاحظ أن فترات الرضاعة هذه أصبحت تمتد وتطول بعض الشيء. إذا كان الطفل يرضع رضاعة صناعية، فغالبًا سوف يُلاحظ أنه ما زال جائعًا حتى بعد تناوله للحصة المعتادة من الحليب. 2. طفرات النمو عند الأطفال بما يخص النوم قد يبدأ الطفل بالنوم لفترات أطول أو أقصر بكثير من المعتاد وبشكلٍ مفاجئ، وغالبًا يحدث هذا قبل أو أثناء حدوث الطفرة، وفي ما يأتي مجموعة للتغيرات وفقًا لطبيعة الطفل: الطفل المحب للنوم هنا قد يصبح الطفل: أكثر حبًا للنوم والقيلولة أثناء النهار. أقل قابلية للاستيقاظ ليلًا. والسبب في هذا عادةً يكون أن طاقة الطفل الداخلية يتم استنزافها في التركيز على نمو الطفل، وقد وُجد أن ساعات نوم الطفل تزداد في هذه الفترة لتصل إلى أربع ساعات ونصف أكثر من المعتاد. الطفل الكاره للنوم هنا قد يصبح الطفل: أقل رغبة في النوم، ويأخذ وقتًا أقل من المعتاد للقيلولة. أكثر قابلية للاستيقاظ ليلًا ولمرات عديدة. 3. طفرات النمو عند الأطفال بما يخص المزاج والتصرفات أثناء وقبل طفرة النمو، قد تبدو على الطفل الأعراض الآتية بما يخص التصرفات: يُصبح شديد التعلق بالأهل، فتزداد رغبته في أن يحمل طوال الوقت، ويبدأ بالبكاء حال إنزاله من الحضن. يُصبح الطفل صعب الإرضاء ودائم البكاء والتململ حتى عند وضعه في مواقف كانت تهدئة سابقًا. ربما يكون السبب في هذا شعور الطفل بالتعب والإرهاق الجسدي بسبب ما يحدث له أثناء طفرة النمو، وهناك نظرية أخرى تقول أن السبب هنا قد لا يكون طفرة نمو بل طفرة تربوية معينة، فقد يُلاحظ الأهل أن الطفل أصبح قادرًا على الحبو أو التقلب مثلًا. في بعض الأحيان قد يمر الطفل بطفرة نمو دون أن يظهر عليه أي نوع من الأعراض، لتُفاجأ الأم عند زيارة الطبيب التالية بقفزة غريبة في الوزن أو زيادة في مقاس القدم. متى تحدث طفرات النمو عند الأطفال وكم تستمر؟ قد يمر الطفل بطفرات نمو في أي مرحلة عمرية، وتستمر هذه في الأطفال الرضع مثلاً مدة 1-2 يوم، وفي الأطفال الأكبر سنًا قد تستمر أسبوعًا كاملًا. يرجح الخبراء أن هذه الطفرات غالبًا ما تحدث عند بلوغ الطفل المراحل العمرية الآتية: عند بلوغ أسبوعين من العمر. عند بلوغ 3 أسابيع من العمر. عند بلوغ 6 أسابيع من العمر. عند بلوغ 3 أشهر من العمر. عند بلوغ 6 أشهر من العمر. يختلف الأمر من طفل لآخر، لذا ليس على الأهل الشعور بالقلق إن لم يمر الطفل بطفرة نمو حول أي من هذه المراحل العمرية، فقد يمر الطفل بطفرات كثيرة جدًا ويكون من الصعب ملاحظتها إذ لا ترافقها أية أعراض تذكر. ما الذي يجب فعله خلال بدء طفرات النمو عند الأطفال؟ عند ملاحظة أي من أعراض حدوث طفرة النمو على الطفل، يجب محاولة القيام بما يأتي: تلبية حاجات الطفل المستجدة من حليب إضافي، أو الرغبة في أخذ قيلولة صباحية على غير العادة أو الحاجة للعناق المستمر. الحرص على تناول الأم كفايتها من الوجبات الغذائية وتناول الكثير من السوائل في هذه الفترة، مع الاضطرار للتكيف مع فترات الرضاعة مع رضيعها والتي أصبحت أطول. إعطاء الرضيع زجاجة إضافية من الحليب إذا كان الطفل يتناول الحليب الصناعي، حيث لا تُشبعه الحصة المعتادة. << اغلاق

تتلاشى فقط؟ وكيف يمكن القيام بذلك؟ يعتبر اضطراب قصور الانتباه أكثر الاضطرابات تشخيصا بين الأطفال. وبما انه غالبا ما يكون مصحوبا باعراض فرط الحركة عند الاطفال، فقد بات يعرف باسمه الشائع، وهو "اضطراب قصور الانتباه وفَرط الحركة (ADHD)". من الممكن أن يـُظهر الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفَرط النشاط (ADHD) جانبا واحدا فقط من الاضطراب، لكننا غالبا ما نستطيع ملاحظة وجود الارتباط بين اضطراب قصور الانتباه، ورفيقه فرط الحركة. سببت الوتيرة المرتفعة التي يتم بها تشخيص اضطراب قصور الانتباه وفَرط الحركة (ADHD) جدلا واسعا بين المعالِجين، لأن البعض منهم يدعي أن المقصود من التشخيص الزائد لهذه المشكلة هو تحرير الآباء والأمهات وإعفاؤهم من مسؤوليتهم تجاه تعليم أبنائهم وتربيتهم. غير أن الأبحاث المختلفة التي تم إجراؤها حول العالم تشير إلى وجود اضطراب قصور الانتباه وفَرط الحركة (ADHD) حتى لدى أبناء المجتمعات والثقافات التي يلعب التعليم والتربية فيها دورا رئيسيا، مثل المجتمع الصيني. كذلك، فإن خلافا آخر يتعلق بطرق معالجة هذا الاضطراب، يدور بين دعاة أسلوب المعالجة الدوائية من جهة، وأنصار المعالجة النفسية من الجهة الأخرى. يتجلى اضطراب نقص الانتباه مع فَرط النشاط (ADHD) بفرط النشاط الحركي، إضافة لإشكالية في توزيع الانتباه والتركيز بشكل سليم. كما يتمثل بانعدام القدرة على الالتزام الكامل بمهمة محددة لوقت طويل وإنجازها، وبصعوبات في التنظيم. لا يستطيع الأطفال الذين يعانون هذا الاضطراب الجلوس بهدوء، والمشكلة لديهم ليست مشكلة في الإدراك والتحليل، إنما مشكلة في الانضباط الذاتي. بشكل عام، يتم تشخيص العدد الأكبر من حالات الإصابة بهذا الاضطراب بين الأولاد الذكور، لكن نسبة انتشاره بين البنات تصل إلى 1:4 أيضا. نتيجة لهذا الاضطراب، يتعرض هؤلاء الأولاد إلى النبذ والإقصاء من قبل أترابهم، كما يعانون من تدني تقييمهم لذاتهم بسبب تدني إنجازاتهم التعليمية، بل إنهم معرضون للشعور بأنهم مخيبون لآمال أهلهم. عندما يدعي الأهل والمعلمون أن الولد يعاني من صعوبات في الانتباه والتركيز ومن فرط النشاط، فإنهم يقومون بإجراء مقارنة، في كثير من الأحيان، بينه وبين كبار السن، وليس مع أبناء جيله. للتأكد مما إذا كان مستوى نشاط الولد مناسبا حقا للمستوى الطبيعي لأبناء جيله، يمكن إجراء اختبار تشخيص محوسب يسمى فحص الانتباه المتغير (فحص تشتت الانتباه – وبالإنجليزية T.O.V.A). خلال هذا الاختبار، يتم فحص أداء الولد الوظيفي بمقاييس: الاندفاعية، تحويل الانتباه، زمن رد الفعل والمثابرة على تنفيذ المهام، بالمقارنة مع أبناء جيله. يعتبر هذا الاختبار جزءاً من التشخيص الرامي لتحديد الإصابة باضطراب قصور الانتباه وفَرط الحركة (ADHD). مع التقدم بالسن، يتغيّر سلوك الأولاد ليصبح أكثر بلوغا ونـُضجاً. كذلك، تحدث عملية البلوغ والنضوج لدى الأطفال الذين يعانون من هذا الاضطراب، بحيث تتلاشى معها اعراض فرط الحركة عند الاطفال، لكنها لا تختفي تماما. لذلك، فإن ثمة حاجة إلى معالجة هذا الاضطراب. أكثر علاجات اضطراب نقص الانتباه مع فَرط النشاط (ADHD) انتشارا هو دواء الريتالين (Ritalin)، الذي كُتب وقيل عنه الكثير. ولذلك، سنركز هنا على مسار العلاج النفسي السلوكي. الطريقة الأساسية للعلاج هي طريقة التعلم الإجرائي (الإشراط الإجرائي) (Operant conditioning /instrumental conditioning)، إضافة لمنح عوامل التعزيز والتشجيع على السلوك المرغوب. في إطار العلاج النفسي، يتم استخدام طريقة التعلّم الإجرائي، وغيرها من الأساليب التي تساعد الطفل على اكتساب طرق سلوكية جديدة وإيجابية، مما يؤدي إلى تعزيز مهاراته وتعزيز ثقته بنفسه. ويساعد العلاج النفسي على الحد من اعراض فرط الحركة للاطفال وتخفيفها باستخدام العلاج العاطفي للطفل، تدريب الوالدين والهيئة التعليمية في الإطار الذي يتعلم فيه الطفل، واستخدام التعليم العلاجي والعلاج بالتشغيل لتطوير مهاراته. تتنوع وتختلف الفرضيات بشأن مصدر الإصابة باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط. فالبعض يدّعي بوجود عامل وراثي يتعلق بالدوبامين، لكن مع دور لا يقل أهمية تلعبه البيئة أيضا. كذلك، فإن الأطفال الذين كانت لديهم مضاعفات قبل الولادة، هم الأكثر عرضة للإصابة بهذا الاضطراب. كما تبين، أيضا، أن التعرض لبعض أنواع الملوثات، مثل الرصاص، يزيد من مخاطر الإصابة باضطراب نقص الانتباه مع فَرط النشاط (ADHD). من حيث بنية الدماغ، يشير الباحثون إلى أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه مع فَرط النشاط (ADHD) يعانون من نقص التحفيز الذي يسبب اضطراب نقص الانتباه، بسبب مشكلة في الجهاز الحوفي (Limbic system) أو في الفص الجبهي (Frontal lobe). كذلك، يعتبر الأطفال الذين عايشوا طلاق والديهم أو الذين واجهوا مشاكل أسريّة من الفئات المعرضة لخطر الإصابة بهذا الاضطراب، بالإضافة للأطفال الذين يولدون لآباء من ذوي السلوكيات المنبوذة مجتمعياً. << اغلاق

الإجابات بتفصيل تجدونها في المقال. فلنتعرف في ما يأتي على أسباب التأخر اللغوي عند الأطفال وطرق علاجها: أسباب التأخر اللغوي عند الأطفال الشائعة تمثلت أسباب التأخر اللغوي عند الأطفال الشائعة في ما يأتي: 1. نقص القدرة السمعية يجب التأكد من القدرة السمعية للطفل، حيث أن السمع هو أول خطوات تعلم اللغة واكتسابها، فإذا كان نقص السمع هو السبب في التأخر اللغوي عند الطفل فيمكن التغلب عليه بما يأتي: ارتداء سماعة الأذن المناسبة. زراعة القوقعة في حال معاناة الطفل من ضعف شديد بالسمع. نماذج لبعض سماعات الأذن المتطورة 2. نقص القدرة العقلية نقص القدرة العقلية أحد أسباب التأخر اللغوي عند الأطفال، حيث أن اكتساب اللغة واستخدامها يعتمد بشكل كبير على القدرة العقلية للطفل، فإنه كلما زاد التأخر العقلي زاد التأخر اللغوي وقلت فرص تدريب الطفل وتنمية مهاراته اللغوية. 3. العوامل النفسية والاجتماعية قد يكون التأخر اللغوي عند الطفل ناتج من عوامل نفسية واجتماعية أثرت سلبًا على الطفل، مثل: المبالغة في تدليل الطفل أو القسوة عليه. المشاحنات المستمرة بين الأبوين. التمييز بين الأخوة. التدخل الدائم من الأهل في لغة الطفل واستنكارها. التأخر اللغوي عند الأطفال الناتج من الحبسة بدايًة يجب التعرف على ما تعنيه الحبسة، حيث أن الحبسة تنتج عن تعرض بعض مراكز اللغة في الدماغ لأذية أو انسداد في شرايين الدماغ، ويوجد عدة أنواع منها، وهي: 1. الحبسة التعبيرية (Expressive) الحبسة التعبيرية أو ما تعرف بحبسة بروكا تنتج عن تلف في أنسجة منطقة بروكا في النصف الأيسر من الدماغ في مقدمة الفص الجبهة، وتتميز هذه الحبسة بأن الشخص المصاب بها يكون: غير قادر على التعبير عن أفكاره بشكل طبيعي أو لديه بطء في التعبير. غير قادر على تكوين جمل كاملة، حيث تكون جمله قصيرة وتميز بحذف حروف الوصل والتعريف منها، مثل: الـ، من، على، و. غير قادر على إعادة نطق ما يسمعه من كلمات (الترديد)، أو ما يطلب منه استدعاؤه من كلمات من ذاكرته. يجدر الذكر أن قدرة المصاب على الاستيعاب والفهم لما تكون بهذه الحالة يسمعه سليمة. 2. الحبسة الاستقبالية (Receptive) الحبسة الاستقبالية أو ما تعرف بحبسة فيرنيكة تنتج بسبب تلف الخلايا في منطقة فيرنيكة الواقعة على الجزء الخلفي للفص الصدغي لنصف الدماغ الأيسر، وتتميز هذه الحبسة بأن الشخص المصاب بها يكون: غير قادر على فهم الكلام واستيعاب ما يسمع. غير قادر على إعادة ما يطلب نطقه من كلمات واستدعاء الكلمات من الذاكرة. يجدر الذكر أن المصاب في هذه الحالة يكون قادر على الكلام بجمل طويلة سلسلة. 3. الحبسة الشاملة (Global) في الحبسة الشاملة تتأثر القدرة على الفهم والتعبير معًا وتكون الإصابة واسعة في النسج الدماغية. 4. الحبسة التوصيلية (Conductive) الحبسة التوصيلية تنتج من تلف الخلايا في منطقة الحزمة المقوسة وفي الاليات العصبية التي تصل بين منطقتي بروكا وفيرنيكة، وتتميز هذه الحبسة بأن الشخص المصاب يعاني من: صعوبة في النطق. خلل في التكرار والترديد وتسمية الأشياء. صعوبة في تسمية الأشياء، وفي استدعاء الكلمات من الذاكرة. يجدر الذكر أن المصاب في هذه الحبسة يتمكن من فهم واستيعاب ما يسمعه جيدًا. جدول يوضح التأخر اللغوي عند الأطفال الناتج من الحبسة في ما يأتي جدول يوضح أنواع الحبسة وتأثيرها على عدة نواحي لغوية: نوع الحبسة الكلام النطق الفهم الترديد القواعد النحوية تسمية الأشياء الحبسة التعبيرية تنقص الطلاقة به خلل خلل بسيط محدود ويميل إلى الحذف بسيط محدود الحبسة الاستقبالية طلاقة عادي به خلل به خلل (الإبدال) معقد وبه أخطاء به خلل الحبسة التوصيلية طلاقة بعض الأصوات الخاطئة سليم به خلل بسيط به خلل حبسة شاملة تنقص الطلاقة به خلل به خلل محدود به خلل هل يوجد مظاهر أخرى لإصابة مراكز اللغة في الدماغ؟ نعم يوجد، ومن أبرز هذه الاضطرابات ما يأتي: عسر القراءة (Dyslexia). عسر الكتابة (Dysgraphia). خلل الأداء (Dyspraxia). عسر التلفظ (Dysarthria). العجز عن إدراك منبه حسي (Agnosia). اللاتسمية (Anomia). التأخر اللغوي عند الأطفال الناتج من متلازمة جيرتسمان متلازمة جيرتسمان ينتج عنها كل مما يأتي: صعوبة في المقدرة الكتابية. صعوبة في المقدرة الحسابية. صعوبة في التمييز بين الجهة اليمنى واليسرى من الجسم. صعوبة في تمييز الأصابع. علاج التأخر اللغوي عند الأطفال يتمثل علاج التأخر اللغوي عند الأطفال باتباع التدابير الاتية: عرض الطفل على طبيب أو أخصائي نطق؛ لتحديد سبب التأخر اللغوي ووضع برنامج لعلاج التأخر هذا. التأكيد على دور الأهل في التغلب على الأسباب التي أدت إلى هذه المشكلة ودورهم في تنفيذ البرنامج العلاجي. التأكد من القدرة السمعية والعقلية للطفل. يجدر الذكر أن علاج بعض الحالات يحتاج إلى برامج طويلة الأمد، بحيث يكون الهدف منها: تنشيط المراكز اللغوية التي تأثرت. إعادة بناء الجانب اللغوي الذي لم يعد كما كان، وقد يكون الجانب النحوي، أو الصرفي أو الصوتي. كما تتوقف نتائج التدريب والتأهيل ومدى نجاحها في تحقيق أهدافها على عوامل عدة منها: مناطق الدماغ التي أصيبت وما تحويه من مراكز ومدى التلف وعمق الإصابة. سبب الإصابة إن كانت نقص الأكسجين عند الولادة، أو اختناق الوليد، أو التهاب السحايا والدماغ، أو التعرض لحادث. عمر الفرد عند حدوث الإصابة أو أثناء الحمل. مرحلة تعلم أو استيعاب اللغة من قبل حدوث الإصابة. الحالة الصحية للفرد المصاب. مستوى ذكاء الفرد قبل الإصابة. مدى الإسراع في إسعاف الفرد المصاب بعد حدوث الإصابة. دقة إجراءات الكشف عن نتائج الإصابة وصحة التشخيص. المبادرة الفورية في بدء برامج التأهيل والتدريب المبكر بعد التشخيص. إدراك المصاب وذويه أهمية وجدوى التأهيل والتجاوب معه بالحماسة اللازمة. << اغلاق

وتؤثر على كيفية تمييز الشخص للآخرين والتعامل معهم على المستوى الاجتماعي، مما يتسبب في حدوث مشكلات في التفاعل والتواصل الاجتماعي. كما يتضمن الاضطراب أنماط محدودة ومتكررة من السلوك. يُشير مصطلح "الطيف" في عبارة اضطراب طيف التوحد إلى مجموعة كبيرة من الأعراض ومستويات الشدة. يتضمن اضطراب طيف التوحد حالات كانت تعتبر منفصلة في السابق — التوحد، ومتلازمة أسبرجر، واضطراب التحطم الطفولي وأحد الأشكال غير المحددة للاضطراب النمائي الشامل. لا زال بعض الأفراد يستخدمون مصطلح "متلازمة أسبرجر"، والتي يعتقد بوجه عام أنها تقع على الطرف المعتدل من اضطراب طيف التوحد. يبدأ اضطراب طيف التوحد في مرحلة الطفولة المبكرة ويتسبب في نهاية المطاف في حدوث مشكلات على مستوى الأداء الاجتماعي — على الصعيد الاجتماعي، في المدرسة والعمل، على سبيل المثال. غالبًا ما تظهر أعراض التوحد على الأطفال في غضون السنة الأولى. يحدث النمو بصورة طبيعية على ما يبدو بالنسبة لعدد قليل من الأطفال في السنة الأولى، ثم يمرون بفترة من الارتداد بين الشهرين الثامن عشر والرابع والعشرين من العمر عندما تظهر عليهم أعراض التوحد. في حين لا يوجد علاج لاضطراب طيف التوحد، إلا أن العلاج المكثف المبكر قد يؤدي إلى إحداث فارق كبير في حياة العديد من الأطفال. الأعراض تظهر بعض علامات اضطراب طيف التوحد على الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة، مثل قلة الاتصال بالعين أو عدم الاستجابة لاسمهم أو عدم الاكتراث لمقدمي الرعاية. قد ينمو أطفال آخرون بشكل طبيعي خلال الأشهر أو السنوات القليلة الأولى من عمرهم، لكنهم يصبحون فجأة انطوائيين أو عدوانين أو يفقدون المهارات اللغوية التي قد اكتسبوها بالفعل. عادة ما تظهر العلامات عند عمر عامين. من المرجح أن يكون لكل طفل يعاني من اضطراب طيف التوحد نمطًا فريدًا من السلوك ومستوى الخطورة — من الأداء المنخفض إلى الأداء العالي. يعاني بعض الأطفال الذين يعانون اضطراب طيف التوحد صعوبة في التعلم، وبعضهم لديه علامات أقل من الذكاء المعتاد. يتراوح معدل ذكاء الأطفال الآخرون الذين يعانون هذا الاضطراب من طبيعي إلى مرتفع — حيث إنهم يتعلمون بسرعة، إلا أن لديهم مشكلة في التواصل وتطبيق ما يعرفونه في الحياة اليومية والتكيف مع المواقف الاجتماعية. يمكن في بعض الأحيان أن تكون الشدة صعبة التحديد، بسبب المزيج الفريد للشعور بالأعراض في كل طفل. حيث إنها تعتمد بشكل عام على مستوى حالات الضعف وكيفية تأثيرها على قدرة القيام بالوظائف. ترد أدناه بعض العلامات الشائعة التي يُظهرها الأشخاص الذين يعانون اضطراب طيف التوحد. التواصل والتفاعل الاجتماعي قد يعاني طفل أو شخص بالغ مصاب باضطراب طيف التوحد من مشاكل في التفاعل الاجتماعي ومهارات التواصل، بما في ذلك أي من العلامات التالية: عدم استجابة الطفل عند مناداته باسمه أو يبدو كأنه لا يسمعك في بعض الأوقات يرفض العناق والإمساك به، ويبدو أنه يفضل اللعب بمفرده؛ أي ينسحب إلى عالمه الخاص ضعف التواصل البصري، وغياب تعبيرات الوجه عدم الكلام أو التأخر في الكلام، أو قد يفقد الطفل قدرته السابقة على التلفظ بالكلمات والجمل عدم القدرة على بدء محادثة أو الاستمرار فيها أو قد يبدأ المحادثة للإفصاح عن طلباته أو تسمية الأشياء فحسب يتكلم بنبرة أو إيقاع غير طبيعي؛ وقد يستخدم صوتًا رتيبًا أو يتكلم مثل الإنسان الآلي يكرر الكلمات أو العبارات الحرفية، ولكن لا يفهم كيفية استخدامها يبدو ألا يفهم الأسئلة أو التوجيهات البسيطة لا يعبر عن عواطفه أو مشاعره، ويبدو غير مدرك لمشاعر الآخرين لا يشير إلى الأشياء أو يجلبها لمشاركة اهتماماته يتفاعل اجتماعيًا على نحو غير ملائم بأن يكون متبلدًا أو عدائيًا أو مخرّبًا لديه صعوبة في التعرف على الإشارات غير اللفظية، مثل تفسير تعبيرات الوجه الأخرى للأشخاص أو وضع الجسم أو لهجة الصوت أنماط السلوك قد يعاني طفل أو شخص بالغ مصاب باضطراب طيف التوحد من مشاكل في الأنماط السلوكية المحدودة والمتكررة أو الاهتمام أو الأنشطة، بما في ذلك أي من العلامات التالية: يقوم الطفل بحركات متكررة، مثل التأرجح أو الدوران أو رفرفة اليدين قد يقوم بأنشطة من الممكن أن تسبب له الأذى، مثل العض أو ضرب الرأس يضع إجراءات أو طقوسًا معينة، وينزعج عندما يطرأ عليها أدنى تغيير يعاني من مشكلات في التناسق أو لديه أنماط حركية غريبة، مثل حركات غير متزنة أو السير على أصابع القدمين، ولديه لغة جسد غريبة أو متصلبة أو مبالغ فيها قد ينبهر من تفاصيل شيء ما، مثل العجلات التي تدور في السيارة اللعبة، ولكن لا يدرك الصورة المجملة لهذا الشيء أو وظيفته قد يكون حساسًا بشكل غير عادي تجاه الضوء والصوت واللمس، وعلى الرغم من ذلك لا يبالي للألم أو الحرارة لا تشغله ألعاب التقليد أو اللعب التخيلي قد ينبهر بجسم أو نشاط ما بحماسة أو تركيز غير طبيعيين قد تكون لديه تفضيلات معينة من الأطعمة، مثل تناول القليل من الأطعمة فحسب أو رفض تناول الأطعمة ذات ملمس معين عندما يكبر الأطفال المصابون باضطراب طيف التوحد، تتحسن حالتهم ويصبحون أكثر اجتماعية ويظهرون سلوكًا اضطرابيًا أقل. يمكن لبعض المصابين الذين يعانون أعراض أقل شدة أن يعيشوا حياة طبيعية أو شبه طبيعية. ومع ذلك، يستمر البعض في مواجهة صعوبة في المهارات اللغوية أو الاجتماعية، ويمكن أن تزداد المشاكل السلوكية والانفعالية سوءًا في فترة المراهقة. متى تزور الطبيب ينمو الأطفال بوتيرة خاصة بهم، ولا يتبع العديد منهم المواعيد الدقيقة المذكورة في بعض كتب الأبوة والأمومة. ولكن عادةً ما يظهر على الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد بعض علامات تأخر النمو قبل بلوغ الثانية من العمر. في حالة الشعور بقلق حيال نمو الطفل أو الاشتباه في إمكانية إصابة الطفل باضطراب طيف التوحد، يرجى الإعراب عن مخاوفك للطبيب. كما أن الأعراض المرتبطة بالاضطراب قد تكون مرتبطة كذلك باضطرابات النمو الأخرى. غالبًا ما تظهر علامات اضطراب طيف التوحد مبكرًا في مرحلة النمو عندما يكون هناك تأخر واضح في مهارات اللغة والتفاعلات الاجتماعية. ربما يوصي الطبيب بإجراء اختبارات النمو لتحديد ما إذا كان الطفل يعاني تأخرًا في المهارات الإدراكية والاجتماعية ومهارات اللغة أم لا، إذا كان الطفل: لا يستجيب بابتسامة أو بتعبير عن السعادة ببلوغه الشهر السادس لا يقلد الأصوات أو تعبيرات الوجه ببلوغه الشهر التاسع لا يتلعثم بالكلام أو يصدر صوتًا ببلوغه الشهر الثاني عشر لا يومئ بحركات — مثل الإشارة أو التلويح باليد — ببلوغه الشهر الرابع عشر لا ينطق كلمات متفرقة ببلوغه الشهر السادس عشر لا يلعب ألعاب "التخيل" أو التظاهر ببلوغه الشهر الثامن عشر لا ينطق عبارات تتألف من كلمتين ببلوغه الشهر الرابع والعشرين يفقد مهارات اللغة أو المهارات الاجتماعية في أي عمر << اغلاق

التأثير على الصغار ذوي الإعاقة مع التباعد الاجتماعي وإغلاق المدارس، تعاني أسر الأطفال ذوي الإعاقة عدة عواقب، منها فقد الأطفال الوصول إلى العلاجات والاستشارات التي يحصلون عليها عادةً في المدرسة أو مراكز التأهيل. ‎وحول ذلك أوضحت لـ”سبق”، استشاري طب ونمو وسلوكيات الأطفال الدكتورة فاطمة الأحمري، أنه يمكن تلخيص التأثير الاجتماعي البيئي لـكورونا على الطفل؛ وأثره يكمن في تفاقم خطر إساءة معاملة الأطفال، والإهمال، والعنف، والضيق النفسي، والتأثير السلبي على نموهم وتطورهم، ومنها ما يؤثر على الأسرة والدائرة الاجتماعية، والمجتمع. ‎ووجهت “الأحمري” نصيحة للآباء والأمهات والمربين أثناء جائحة كورونا؛ بتطبيق استراتيجيات لتخفيف الضغوط مثل: التواصل وهو المفتاح للتحسن، وإعطاء الأولوية لرعاية نفسك والاهتمام بها لتهتم بطفلك، ثم طمأنة طفلك والحرص على التعاطف معه خصوصًا ذوي الإعاقة، فهو لن يرى مدرسته أو مركز التأهيل، أو ربما بعض الأدوات المعتاد عليها للتغلب على إعاقته، وقد يكون غير مرتاح أو متألم, أيضًا قد يحتاج إلى زيارة لمعالج نفسي أو أدوية من نوع مختلف. ‎كما يتوجب على الوالدين إظهار التعاطف وإشعار الطفل بالحب غير المشروط له، وإظهار السعادة بقضاء وقت إضافي معه، وخصوصًا أنك طوال الوقت تلبس قبعة المعلم، أو المعالج أو المدرب، كذلك اطلب المساعدة من المختصين، والاشتراك مع الجمعيات التي تعنى بذوي الإعاقة، ومتابعة أنشطتهم وأخبارهم، أيضًا إعطاء الأولوية لرعاية نفسك والاهتمام بها لتهتم بطفلك، مع الحرص على البقاء على اتصال مع الآخرين “افتراضيًا” من خلال المحافظة على الروابط الاجتماعية حتى في ظل منع التجول والحجر المنزلي وغيرها. ‎كما نصحت “استشاري طب ونمو وسلوكيات الأطفال” بضرورة ترتيب لقاءات دورية افتراضية مع الأصدقاء ومع بقية أفراد الأسرة من خلال التطبيقات المساعدة في ذلك، ومؤكدة أنه سيكون هناك تحديات وإحباطات وضغوط مع استمرار جائحة كورونا، لكن الهدف أن يحولها الوالد والوالدة لفرصة تعلم ونمو وتماسك للأسرة وتقوية للعلاقات. << اغلاق

الصحيه بوزارة الحرس الوطني ومدير جامعة الملك سعود بن عبدالعزيز للعلوم الصحية افتتح اليوم الثلاثاء ١٢ مارس المؤتمر الوطني الثاني لنمو وسلوكيات الاطفال والذي تحتضنه الشؤون الصحيه بوزارة الحرس الوطني للسنة الثانية على التوالي بحضور ومشاركة صاحبة السمو الملكي الاميره البندري بنت عبدالرحمن الفيصل الرئيس التنفيذي لمؤسسة الملك خالد الخيريه، والاميره سميرة الفيصل رئيس مجلس ادارة جمعية التوحد وجمعية الفصام، وسعادة الدكتور ناصر الموسى عضو مجلس الشورى،وشمل المؤتمر خمس جلسات علمية وتسع ورش عمل متخصصة يقدمها خبراء من عدة قطاعات وقالت الدكتوره فاطمه الاحمري رئيس اللجنة العلمية استشارية نمو وسلوكيات الطفل ان المؤتمر هذا العام سلط الضوء على جوانب هامة كالتنمية المستدامة والعلاج المعرفي السلوكي والانظمة والتشريعات المختصة بالاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه والاضطرابات النمائيه ودور الاسر في تعديل سلوك الطفل والتأهيل المبكر. كما شارك عدد من الاطفال المميزون في افتتاح المعرض مع معالي الدكتور بندر، كما وتم تكريم الجهات المسانده والداعمين اللوجستيين لهذا المؤتمر. << اغلاق

التنفيذي للشؤون الصحية بوزارة الحرس الوطني د. بندر بن عبدالمحسن القناوي المؤتمر الوطني الثاني لنمو وسلوكيات الطفل والذي تنظمه الشؤون الصحية بالتعاون مع جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية ممثلة بعمادة الدراسات العليا بحضور صاحبة السمو الملكي الأميرة البندري بنت عبدالرحمن الفيصل المدير العام وعضو مجلس الأمناء في "مؤسسة الملك خالد الخيرية". من جهته رحّب معالي مدير الجامعة بسمو الأميرة البندري مشيداً بجهودها وجهود مؤسسة الملك خالد الخيرية في تنمية ورعاية الأطفال، وشدد في حديثه على أهمية المؤتمر بما يخدم هذه الفئة الغالية ويساعد في تنمية وتطوير برامج الرعاية اللازمة لتمكينهم ودفعهم لحياة أمثل، كما نوّه معاليه أن المؤتمر يهدف إلى بحث السبل الممكنة والمرجعية الثابتة في برامج الرعاية الصحية والرعاية التعليمية والرعاية الاجتماعية. من جانبها أكدت رئيسة اللجنة العلمية للمؤتمر الدكتورة فاطمة الأحمري أن المؤتمر في دورته الثانية مشيرة أن برنامج المؤتمر تضمن 5 جلسات تعليمية و 9 ورش عمل، كما ناقش 20 ورقة علمية تحدثت عن عدة مواضيع منها: نمو وتطور الطفل، وفقدان الشهية والنهام العصابي، وتغذية الأطفال، وعلاقات الأطفال في المدرسة والبيئة المحيطة به، واضطراب فرط الحركة والتقييم السلوكي للطفل. واستهدف المؤتمر الذي يعقد للسنة الثانية على التوالي هذا العام حوالي 1500 مشارك و مشاركة من قطاعات التعليم والصحة والتنمية الاجتماعية وجميع الجهات ذات العلاقة المباشرة أو غير المباشرة بتخطيط وبناء برامج التشخيص و التدخل المبكر للأطفال الذين لديهم اضطرابات نمائية كالتأخر النمائي الشامل، و اضطرابات التواصل، فرط الحركة وقصور الانتباه، والتوحد، وصعوبات التعلم، اضطرابات الحركة، وغيرها مما يؤثر على جودة حياة الطفل الأسرية والاجتماعية والأكاديمية ومستقبله كبالغ له دور مناط به في هذا المجتمع. وشارك في إعداد الأوراق العلمية وورش العمل محاضرين و محاضرات من قطاعات مختلفه بينها وزارة الحرس الوطني، وزارة الصحة، جامعة الملك سعود، جامعة الأميرة نورة، ومؤسسة الملك خالد، وبرنامج الأمان الأسري الوطني، ومنسوبي وزارة التعليم، وجمعية الأطفال المعوقين، وجامعة طيبة، وأرامكو السعودية. ​رعى معالي مدير الجامعة المدير العام التنفيذي للشؤون الصحية بوزارة الحرس الوطني د. بندر القناوي المؤتمر الوطني الثاني لنمو وسلوكيات الطفل​ << اغلاق

م للتوعوية باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباة بورشة عمل ( كيف تكون الوالدية واعية ) في مقر الهئية الملكية للجبيل وينبع التي اطلقتها الجمعية السعودية لاضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباة " اشراق . واشتملت الحملة، التي انطلقت في الجامعات والمستشفيات والمركز التجارية في الرياض والمنطقة الشرقية واستمرت لمدة شهر، على عدة فعاليات منها المعارض التوعوية ، وورش العمل والمحاضرات ، والاستشارات. وأوضحت استشاري نمو وسلوكيات الاطفال بمدينة الملك عبدالعزيز الطبية في الحرس الوطني الدكتورة فاطمة الاحمري أن عنوان الورشة هي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباة كيف تكون الوالدية واعية، والوالدية تعني الأبوة والامومة وهو مفهوم جديد في مجتمعنا ولكن عندما نراجع هذا المفهوم ( معناة ومحاورة واهدافة) نجد أنة ليس جديد موجود، ومن أهدافه أن يلغي مرحلة الكمال فليس لدينا أبن مراهق أو أبنة مراهقه يصلون إلى مرحلة الكمال والتركيز، على أن المراهق يحاول كسر الحواجز والتمرد، ودور الأب والأم في هذة المرحلة مواجة هذة المشكلة ومساعدة أبنائهم، وعلى تخطي مرحلة المراهقة بدون أخطاء أو مشاكل. << اغلاق

برنامج الدعم والتدريب المكثف للأمهات لعام 2015/1436 والذي سيستمر لمدة ثلاثة عشر يوماً في مقر الجمعية بالرياض لأمهات أطفال الرضع والعلاج الطبيعي . ويركز البرنامج على عشرة محاور رئيسية يتم تغطيتها عن طريق جلسات تدريب نظرية للأم والطفل ، عبر تحديد المواعيد الفردية للمجموعات حسب احتياجات الأم وطفلها، ويمتد التدريب لفترة 4 أسابيع تلزم الأم الملتحقة بالبرنامج بحضورعشر جلسات تدريبية أساسية ،لتقديم توجيهات وإرشادات عامة يقدمها نخبة من الأخصائيات المحترفات، حيث يبلغ عدد المستفيدات من هذا البرنامج ( 30 أمّاً ) . وقد تضمن اليوم الأول محورا بعنوان التطور النمائي لأطفال متلازمة داون قدمته الدكتورة فاطمة الأحمري استشارية نمو سلوك أطفال في مدينة الملك عبدالعزيز الطبية بالحرس الوطني. ويأتي هذا البرنامج انطلاقا من حرص الجمعية الخيرية لمتلازمة داون – دسكا – على تطوير مهارات الأمهات وتدريبهم ، وتحقيقاً لتوفير أفضل البرامج المقدمة لذوي متلازمة داون << اغلاق

4 - 7 رجب 1440هـ، المؤتمر الوطني الثاني لنمو وسلوكيات الاطفال" الذي تنظمه الشؤون الصحية بالتعاون مع جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية، في مركز المؤتمرات بجامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية، بحضور معالي المدير العام التنفيذي للشؤون الصحية بوزارة الحرس الوطني مدير جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية الدكتور بندر بن عبد المحسن القناوي . ويستهدف المؤتمر الذي يعقد للسنة الثانية على التوالي هذا العام شريحة أوسع عن سابقتها ، حيث يبلغ العدد المتوقع مشاركتهم حوالي 1500 مشارك و مشاركة من قطاعات التعليم والصحة والتنمية الاجتماعية وجميع الجهات ذات العلاقة المباشرة أو غير المباشرة بتخطيط وبناء برامج التشخيص و التدخل المبكر للأطفال الذين لديهم اضطرابات نمائية : كالتأخر النمائي الشامل، و اضطرابات التواصل، فرط الحركة وقصور الانتباه، والتوحد، وصعوبات التعلم، اضطرابات الحركة، وغيرها مما يؤثر على جودة حياة الطفل الأسرية والاجتماعية والأكاديمية ومستقبله كبالغ له دور مناط به في هذا المجتمع. ومن جانبها أكدت رئيسة اللجنة العلمية للمؤتمر الدكتورة فاطمة الأحمري على مدى جودة البرنامج العلمي المعد لهذا المؤتمر، مشيرة إلى اعتماد اللغة العربية لغة رسمية في التحدث و النقاش في جميع الجلسات وفقًا لقرار مجلس الوزراء السعودي في ضوابط عقد المؤتمرات والندوات في المملكة. وأضافت أن برنامج المؤتمر يتضمن 5 جلسات تعليمية و 9 ورش عمل، كما ستناقش 20 ورقة علمية تتحدث عن عدة مواضيع منها: نمو وتطور الطفل، وفقدان الشهية والنهام العصابي، وتغذية الأطفال، وعلاقات الأطفال في المدرسة والبيئة المحيطة به، واضطراب فرط الحركة والتقييم السلوكي للطفل. سيشارك في إعداد الأوراق العلمية وورش العمل محاضرين و محاضرات من قطاعات مختلفه بينها وزارة الحرس الوطني، وزارة الصحة، جامعة الملك سعود، جامعة الأميرة نورة، ومؤسسة الملك خالد، وبرنامج الأمان الأسري الوطني، ومنسوبي وزارة التعليم, وجمعية الأطفال المعوقين، وجامعة طيبة، وأرامكو السعودية. علمًا بأنه سيتم احتساب الساعات تعليمية الطبية لدى هيئة التخصصات الطبية في المؤتمر سواء من الجلسات أو ورش العمل، كما أن باب التسجيل مفتوح للجميع من خلال زيارة قائمة الفعاليات القادمة والأكاديمية والتوعوية المدرجة في الموقع الرسمي للشؤون الصحية بوزارة الحرس الوطني. << اغلاق

تشمل صحتهم البدنية والنفسية وتحصيلهم الدراسي، كما أن الأطفال الذين كانوا في أسرة علاقاتها يسودها العنف، من المرجّح أن تكون علاقاتهم المستقبلية مع الآخرين أيضًا عنيفة. مشيرين إلى أشكال عديدة للاعتداء على الطفل وإيذائه تشمل العنف الأسري، المنزلي، الداخلي، والإيذاء الجسدي، مضيفين أن الأنظمة والتوعية ودور الأسرة ومؤسسات المجتمع أساسية للحد من هذه الممارسات التي تؤثر سلباً على الأطفال. الأحمري: أضرار صحية ونفسية على الطفل وقالت الدكتورة فاطمة بنت سعيد الأحمري استشاري طب نمو وسلوك الأطفال: إن الأطفال الذين يشاهدون العنف المنزلي بين الأبوين أو ضد أحد الإخوة، في الكثير من الأحيان هم ضحية للعنف الجسدي أيضًا، ومُعَرّضون للخطر على المدى الطويل من نواحي صحتهم البدنية والنفسية كما أن الأطفال الذين كانوا في أسرة علاقاتها يسودها العنف، من المرجّح أن تكون علاقاتهم المستقبلية مع الآخرين أيضًا عنيفة وأيضًا قد لا يكون لديهم المعرفة والدراية والقدرة لحماية أطفالهم مستقبلًا. وأضافت: الأسرة المستقرة، لها دور كبير في توازن الطفل سلوكيًّا، واجتماعيًّا، وحتى أكاديميًّا؛ ويكون التحصيل المدرسي للطفل في بيئة مستقرة أعلى من الأطفال الذين لم تتوفر لديهم بيئة أسرية مستقرة وخالية من العنف، كما أن نسبة غيابهم وهروبهم من المدرسة والتوقف عن التحصيل الدراسي الثانوي وما بعد الثانوي، يكون أقل ممن تعرض للعنف، وأيضًا مهاراتهم وقدراتهم الفردية تكون أفضل، وقدراتهم على التواصل والتعبير عن أفكارهم واهتماماتهم وأهدافهم أفضل بكثير من الفئة الأخرى المعرضة للعنف. وتابعت الأحمري: يؤثر العنف على سلوك الطفل وتعامله مع محيطه بالتأكيد، كما أنه قد يؤدي إلى ضعف التركيز، والعدوانية، وفرط الحركة، وانخفاض الثقة بالنفس، والقلق، والتشاؤم، وعدم احترام الذات، واضطرابات النوم والكوابيس، بالإضافة إلى الأعراض الجسدية المرضية الناتجة عن الحالة النفسية المضطربة. وعن معالجة هذا النوع من العنف وخصوصًا من قِبَل الوالدين؛ قالت الأحمري إن الحل الأساسي هو التوقف عن العنف مباشرةً، ومساعدة الأطفال على الإحساس بالأمان، وتشجيعهم على الحديث عن مخاوفهم بالكلام أو التعبير بالرسم، والشرح بشكل مبسط عن قوانين المنزل الجديدة والعلاقات الصحية، وعودة الأسرة إلى السلوك السليم. وأضافت: ولكن لا بد أيضًا من عرضهم على المختص وطلب المساعدة لهم، من قِبَل الطبيب أو المختص وهناك العديد من التخصصات ذات العلاقة بالعنف الأسري (العلاج الزواجي والأسري، الخدمة الاجتماعية، طب الأطفال، طب نمو وسلوك الطفل، الطب النفسي للأطفال، علم النفس الإكلينيكي). وختمت حديثها قائلة: ينعكس هذا النوع من السلوك الأسري على المجتمع؛ فالعنف ينتقل بين الأجيال من الآباء إلى الأبناء، وهذه نتيجة معروفة لسلسلة العنف وخصوصًا إذا لم تُوقَف؛ لذا لا بد من وقفة جادة من قِبَل ذوي الاختصاص وذوي القرار بلا هوادة أو تردد لمحاربة هذه الظاهرة. عوامل تضاعف احتمالات العنف الأسري أوضح الإخصائي الاجتماعي عادل الغامدي أن هناك عدة مسميات ينطوي تحتها مفهوم الاعتداء داخل محيط الأسرة ومنها العنف الأسري، المنزلي، الداخلي، والإيذاء الجسدي، مضيفًا بأن هناك عدة عوامل تزيد من حدوث العنف الأسري ومنها السلبية، العدوانية، انخفاض اعتبار الذات، حصول الزوجة على تعليم أعلى من الزوج، حصول الزوجة على دخل أعلى من الزوج، ومنها حجم العائلة وبطالة الأب وطلاق الوالدين وإصابة الطفل بإعاقة أو مرض مزمن أو إصابة أحد الوالدين بإعاقة أو مرض مزمن وتعاطي المسكرات أو المخدرات من قبل الوالدين أو الإخوة، والفقر، وصغر عمر أحد الوالدين. مشيرًا إلى أن هناك حالات كثيرة للعنف الأسري أصيب فيها الأطفال باضطرابات في النطق واللغة أو ضعف في الشخصية أو مرض نفسي. وقال الإخصائي التربوي ضيف الله الحربي: إن هناك أسسًا ومعايير تقوم عليها التربية الصحيحة للأسرة، وأن هناك جهات معنية بتوصيل الرسالة التربوية للأسرة المثالية، ومن بينها وسائل الإعلام، مشيرًا إلى أن الوسائل الإعلامية يجب أن تطرح القضايا الأسرية وحلولها عبر تخصيص بعض الفقرات في البرامج ذات الجماهيرية لتثقيف الأسر تربويًا. وأضاف الحربي أن الجهة الثانية المعنية بتوصيل الرسالة التربوية هي المدرسة والتي يجب أن تنشئ الأطفال منذ صغرهم على التوعية والتربية السليمة عبر تخصيص مناهج تعتبر مواد أساسية في منهاج التعليم. واقترح الحربي إلحاق الأم عند إنجاب مولودها الأول وعند بلوغه عمر السادسة بدورات إلزامية في التربية الحديثة تكون شرطًا لاستخراج شهادة الميلاد ودخوله للمدرسة، لما بها من فائدة كبيرة في تكاتف الأسر والمحافظة عليها من دخول السلبيات التي بدورها قد تؤدي إلى التفرقة أو الطلاق وتشتت الأسر. 3600 بلاغ عنف ضد الأطفال في عام استقبل مركز مساندة الطفل التابع لبرنامج الأمان الأسري 3600 حالة خلال العام 2019 منها 395 حالة «إساة جنسية» بنسبة 11،%وتنوعت الحالات ما بين عنف عاطفي بنسبة 34 %وجسدي بنسبة 29% وإهمال بنسبة 26، % . وأوضحت تهاني المجحد ممثلة البرنامج في ورشة عمل «حماية الأطفال من التحرش الجنسي» التي نظمتها هيئة حقوق الإنسان في وقت سابق، أن الإساءة الجنسية هي إشراك الطفل في نشاط جنسي على نحو لايفهمه، كما تطرقت في ورقة عمل بعنوان «المؤشرات الأساسية للتحرش الجنسي والكشف المبكر لضحاياه» إلى أنواع الإيذاء الجنسي والمؤشرات الجسدية والسلوكية التي تبين تعرض الطفل للتحرش. كما أشارت المجحد لأهم الإحصائيات والبلاغات التي وردت إلى هاتف مركز مساندة الطفل خلال عام ٢٠١٩م، حيث شكلت الحالات الواردة بشأن الإساءة الجنسية ما مجموعه ١١٪من حالات العنف بشكل عام. واستعرضت المجحد خلال ورقتها المؤشرات الأساسية للتحرش الجنسي والكشف المبكر لضحاياه، ونوهت بأهمية عرض الطفل الضحية على طبيب نفسي، واختتمت المستشارة حنان الحمد الجلسة بالحديث عن «دور الأسرة والمجتمع في التصدي للتحرش الجنسي». من جانبها تناولت نادية السيف خلال الجلسة مفهوم التحرش الجنسي بالأطفال وأسبابه وآثاره، فيما تحدثت الدكتورة حنان الشيخ عن التحرش الجنسي بالأطفال ذوي الإعاقة وأكدت أهمية وجود سجل وطني لرصد حالات التحرش الجنسي خاص بالأطفال ذوي الإعاقة. واستعرضت أريج المحارب حقائق وأخطاء في التوعية الوقائية للتحرش الجنسي، وأوضحت أن معظم الضحايا يعرفون المتحرشين، وأكدت على أهمية تلقي الأطفال معلومات عن التحرش من أجل سلامتهم. أنظمة وبرامج لحماية الأطفال من العنف أدركت الجهات المعنية في المملكة خطورة العنف على الأطفال، وحرصت عبر أنظمة وبرامج ومبادرات وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية على التماسك الأسري وقيم الخصوصية في المجتمع، وتجنيب الأطفال مخاطر العنف والإيذاء، وغرس الوعي في نفوس المربين بالفارق بين الإيذاء والتأديب. ونص نظام حماية الطفل ولائحته التنفيذية ومواده على وجوب حماية الطفل من جميع أشكال الإيذاء في المنزل أو المدرسة؛ سواء وقع ذلك الاعتداء من شخص له ولاية أو سلطة أو مسؤولية على الطفل أو من غير ذي ولاية، مع التأكيد على ما قررته الشريعة الإسلامية، والأنظمة والاتفاقيات الدولية التي تكون المملكة طرفًا فيها والتي تحفظ حقوق الطفل وتحميه من كل أشكال الإيذاء والإهمال. وأولت المملكة حقوق الطفل أهمية كبرى حيث كفلت الأنظمة المعمول بها حماية حقوق الطفل، وكرّست الجهود على المستوى الوطني؛ من أجل الإسهام في تعزيز حقوق الأطفال وحمايتهم، كما أن رؤية المملكة 2030 تعكس الاهتمام الكبير الذي توليه المملكة لهذا الأمر، عبر بذل الجهود المتفانية لتعزيز هذه الحقوق. ونظام الحماية من الإيذاء، يُعنى برصد حالات الإهمال أو الإيذاء أو التمييز أو الاستغلال التي يتعرض لها الأطفال؛ حيث تتفاعل الجهات المعنية في المملكة مع الحالات التي تردها، وتتخذ الإجراءات اللازمة لحماية الأطفال من كل ما يهدد سلامتهم أو صحتهم الجسدية والنفسية، كما تبذل الجهود لنشر الوعي وتنفيذ الحملات التوعوية للحماية الاجتماعية. << اغلاق

العام التنفيذي للشؤون الصحية بوزارة الحرس الوطني مدير جامعة الملك سعود بن عبدالعزيز للعلوم الصحية الدكتور بندر بن عبدالمحسن القناوي ، يفتتح "المؤتمر الوطني الثاني لنمو وسلوكيات الاطفال" الذي تنظمه الشؤون الصحية بالتعاون مع جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية ، وذلك في الفترة من 11-14 مارس 2019م الموافق 4-7 رجب 1440هـ في مركز المؤتمرات بجامعة الملك سعود بن عبدالعزيز للعلوم الصحية . يستهدف المؤتمر الذي يعقد للسنة الثانية على التوالي هذه السنة شريحة اوسع عن سابقتها ، حيث يبلغ العدد المتوقع مشاركتهم حوالي 1500 مشارك و مشاركة من قطاعات التعليم والصحة والتنمية الإجتماعية وجميع الجهات ذات العلاقة المباشرة أو غير المباشرة بتخطيط وبناء برامج التشخيص و التدخل المبكر للأطفال الذين لديهم إضطرابات نمائية : كالتاخر النمائي الشامل, و اضطرابات التواصل, فرط الحركة وقصور الإنتباه, والتوحد , وصعوبات التعلم, إضطرابات الحركة,وغيرها مما يؤثر على جودة حياة الطفل الأسرية والإجتماعية والأكاديمية ومستقبله كبالغ له دور مناط به في هذا المجتمع. ومن جانبها اوضحت الدكتورة فاطمة الأحمري رئيسة اللجنة العلمية للمؤتمر على مدى جودة البرنامج العلمي المعد لهذا المؤتمر, وانه تم اعتماد اللغة العربية لغة رسمية في التحدث و النقاش في جميع الجلسات وفقا لقرار مجلس الوزراء السعودي في ضوابط عقد المؤتمرات والندوات في المملكة. ووفق للبرنامج المعد للمؤتمر سيكون هناك 5 جلسات تعليمية و 9 ورش عمل ، تناقش 20 ورقة علمية تتحدث عن عدة مواضيع منها: نمو وتطور الطفل ، ووفقدان الشهية والنهام العصابي ، ووتغذية الاطفال ، وعلاقات الاطفال في المدرسة والبيئة المحيطه به ، واضطراب فرط الحركة والتقييم السلوكي للطفل. هذا وسيشارك في اعداد الاوراق العلمية وورش العمل محاضرين و محاضرات من قطاعات مختلفه بينها وزارة الحرس الوطني, وزارة الصحة, جامعة الملك سعود ,جامعة الأميرة نورة, ومؤسسة الملك خالد الخيرية ,وبرنامج الأمان الأسري الوطني, وبعض أعضاء مجلس الشورى السعودي السابقين والحاليين, ومنسوبي وزارة التعليم, وجمعية الأطفال المعوقين, وجامعة طيبة, ومركز جونز هوبكنز الطبي ، وأرامكو السعودية. علما بانه سيتم احتساب الساعات تعليمية الطبية لدى هيئة التخصصات الطبية في المؤتمر سواء من الجلسات او ورش العمل ، كما ان باب التسجيل مفتوح للجميع من خلال زيارة قائمة الفعاليات القادمة والأكاديمية والتوعوية المدرجة في الموقع الرسمي للشؤون الصحية بوزارة الحرس الوطني . << اغلاق

الآلية التي اعتمدتها الجمعية السعودية لطب الأطفال في اختيار المشاركين في مؤتمرها الخامس المنعقد في الفترة بين ٧-٩ فبراير ٢٠١٧، متهمة إياهم بإقصاء الطبيبات السعوديات من المشاركة، وتحجيم تمثيلهن في المؤتمر، بما نسبته ٦٪‏ من إجمالي المتحدثين المدعوين. وتفصيلاً، فقد انتقدت استشاري الأطفال ونمو وسلوكيات أطفال والبروفسور المساعد بكلية الطب بجامعة الملك سعود للعلوم الصحية في الرياض، الدكتورة فاطمة الأحمري، إقصاء الطبيبة السعودية من مثل هذه المحافل العلمية، مشيرة إلى أن عدد المتحدثين والمشاركين بأوراق عمل في المؤتمر المذكور بلغ تقريباً ٤٥ متحدثاً، منهم ثلاث طبيبات فقط، بما يشكل ٦ بالمائة فقط، رغم قربهن أكثر للتخصص وتعمقهن في واقعه أكثر من الرجل. واعتبرت "الأحمري" ذلك تجاوزاً واضحاً لأنظمة وتعاميم الجمعيات العلمية المتعارف عليها، حيث يتم الإعلان عن إقامة ندوة علمية، ويطلب من الجميع تقديم ملخصات علمية، وبعد ذلك ترشح اللجنة العلمية متحدثين ومتحدثات وفقاً لغزارة وكفاءة المحتوى العلمي، وليس على حسب عمر أو جنس المتقدم أو أي اعتبارات أخرى. وأشارت إلى أن الجمعية السعودية لطب الأطفال دأبت لفترة ليست بالقصيرة، على الإعلان عن إقامة الندوات العلمية للجميع، بعد اختيار جميع المحاضرين، واكتمال البرنامج العلمي ومحتواه، وبدون الإعلان عن طلب ملخصات علمية كما هو متعارف عليه عالمياً، ما أدى إلى رتابة المحتوى، وتكرار الأسماء، ونمطية الأسلوب كل سنة! وأضافت أن أعضاء مجلس الإدارة واللجنة العلمية واللجنة التنظيمية تمثل الطبيبة السعودية نسبة صفر بالمائة، مبينة أن هناك احتكار لفئة عمرية معينة، وهي العقد الخامس من العمر فما فوق، كما أن بعض المحاضرين بالكاد يقرأ ورقة العمل المقدمة بسبب تقدم العمر الشديد، ٦٠-٨٠ سنة من العمر. وأكدت الدكتورة الأحمري أن "ذلك لا يعني القدح في أي كفاءة علمية، فالجميع هدفهم واحد، وهو المشاركة في دفع عجلة العلم والتنمية في دولتنا العزيزة، ولكن لا ينبغي تجاهل وإقصاء الطبيبة السعودية، أو الكفاءات العلمية الشابة والطموحة". يذكر أنه، ووفقاً لإحصائية وزارة الصحة الصادرة مؤخراً، فإن هناك ٩١٧ طبيبة سعودية في جدة، و٤٨٤ طبيبة سعودية في الرياض، و٦٦٨ طبيبة سعودية في الشرقية، والغالبية منهم في تخصصات الأطفال والنساء والولادة. كما يشار إلى أن الجمعية السعودية لطب الأطفال، هي جمعية علمية تتبع في الهيكل التنظيمي إدارة الجمعيات العلمية في جامعة الملك سعود. << اغلاق

التخصصي للأطفال بمدينة الملك عبدالعزيز الطبية بالرياض، المؤتمر الوطني الأول لنمو وسلوكيات الطفل خلال الفترة من 15 - 16 أبريل 2018، وذلك في قاعة المحاضرات الكبرى بالمستشفى. وأوضحت رئيس اللجنة العلمية واللجنة المنظمة الدكتورة فاطمة الأحمري، أن هذا المؤتمر يعد الأول في مجاله في المملكة ويهدف لتنظيم لقاء يجمع المهتمين بالطفل أو اليافع "المراهق" في مجال التعليم، والصحة، والتأهيل، والبحث العلمي، ونقل العلم النظري إلى واقعي تطبيقي في المستشفيات، ومراكز التأهيل والمدارس. وأشارت إلى أن المؤتمر يشتمل على 6 جلسات علمية وأربع ورش متخصصة، وستلبي المواضيع التي ستناقش فيه احتياجات المهنيين وأصحاب التخصصات ذات الصلة كطب الأطفال التطوري، وعلم النفس، والعلاج الأسري وطب الأعصاب وطب الأطفال، والطب النفسي للأطفال، والمختصين في مجال التربية الخاصة، والتمريض المتخصص. وأكدت د. الأحمري بأن هناك حاجة ماسة لمزيد من المتخصصين في مجال طب نمو وسلوكيات الطفل "طب الأطفال التطوري" فعددهم في المملكة 11 استشاريا فقط بينما نسبة الأطفال في وطننا يمثل 26 في المئة من مجمل السكان. وأردفت بأنه ووفقاً لمعدلات الانتشار العالمية، يمثل الأطفال المصابون بالتوحد 1 لكل 68 طفلا، كما أن نسبة المصابين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه وصل حوالي 11 بالمئة في الفئة العمرية بين 4 - 17 سنة، وصعوبات التعلم تمثل نسبة 7.66 بالمئة، بينما تمثل الاضطرابات النمائية بشكل عام وفقا لمعدلات الانتشار العالمية نسبة 13.87 بالمئة، و هذا يدل على المسؤولية الكبيرة المناطة بالجميع لرفع الاحتياج للبرامج التدريبية، وتأهيل كوادر في مختلف المجالات لاستيعاب هذا العدد الكبير من الأطفال الذي يحتاجون لتخصصات تعمل بشكل متناغم ومتكامل لخدمتهم، كما أهابت رئيس اللجنة العلمية واللجنة المنظمة بأهل الاختصاص في قطاع الرعاية الصحية أو التعليم أو التنمية الاجتماعية ممن لهم علاقة مباشرة أو غير مباشرة بالأطفال أو اليافعين على ضرورة المشاركة في هذا المؤتمر بالحضور وطرح الأفكار والمساهمة في إعداد توصيات فاعلة يمكن رفعها للجهات ذات العلاقة، للرفع من مستوى الخدمة المقدمة في البيئة التعليمية في المدرسة، أو الأسرية في المنزل، والتعريف بطريقة التعامل مع هذه الفئة العمرية التي تعد "كنز الوطن" والجيل القادم. << اغلاق

الجمعية الخليجية للإعاقة، كعضو مجلس إدارة ورئيس للجنة العلمية لمدة 3 سنوات، ممثلةً للمملكة العربية السعودية بين أعضاء بقية دول الخليج، في انتخابات جرت خلال اجتماع الجمعية العمومية التاسع لترشيح أعضاء مجلس الإدارة في المنامة بمملكة البحرين مؤخراً. << اغلاق

العظام في كلية طب الأسنان بجامعة الملك سعود نشر تسعة أبحاث علمية في المجلة العلمية الأمريكية لجراحة الفم والاستعاضة الفموية (IJPRD) التي تعد إحدى المجلات العلمية الشهيرة في ذلك المجال بالعالم. وأعلنت المجلة أنها ستفرد عددها الأول الذي سيصدر عام 2016م للأبحاث التسعة المتعلقة بمجال التقنية المتميزة للتصوير ثلاثي الأبعاد باستخدام أجهزة الأشعة المقطعية بتقنية النانو التي نجح الكرسي في تطويرها من خلال إنتاج “أفلام ثلاثية الأبعاد حية” لمكان العملية وكميات العظام الطبيعية والمتكونة في جسم الحيوان وكذلك احتساب كميات ذوبان العظم الصناعي المزروع. ورحب معالي مدير جامعة الملك سعود الدكتور بدران بن عبدالرحمن العمر، في تصريح بهذه المناسبة، بنشر هذه الأبحاث العلمية في مجلة (IJPRD) المعروفة بدقتها العلمية،مبينًا أن الجامعة تواصل جهودها الطموحة في نهضة البحث العلمي الناجح ذي المردود الاقتصادي والمجتمعي. وأضاف معاليه أن نتاج هذا الكرسي إنما هو دلالة على نجاح الشراكة بين جامعة الملك سعود والقطاع الخاص، وهي الشراكة التي استثمرتها الجامعة بالشكل الذي كان له أثر إيجابي وفقاً لأولويات الجامعة وأهدافها المرسومة. ومن جانبه أوضح عميد كلية طب الأسنان الدكتور ثاقب الشعلان أن عدد الأبحاث التي تم تخصيصها بعدد المجلة العلمية الأمريكية من إنتاج أبحاث كرسي المهندس عبدالله بقشان للعوامل المحفزة وبناء العظام بكلية بلغت تسعة أبحاث معظمها لطالبات الدراسات العليا. وأشار إلى أن من أهم هذه الأبحاث بحث الدكتورة أماني باسودان طالبة الدراسات العليا عن استخدام العازل الكولاجيني لإصلاح العيب العظمي بالجمجمة، تحت إشراف البروفيسور ندير بابي بكلية طب الأسنان بجامعة الملك سعود، حيث تعد أول باحثة في استقصاء فاعلية هذا العازل ومعرفة تأثيره في المساعدة على تكوين العظم كل أسبوعين، وتم في ذلك التخصص قبول بحثين علميين صدرا من هذا العمل البحثي المتميز . وأفاد أنه سيتم نشر دراسة عن استخدام العامل المحفز للصفائح الدموية لإصلاح العيب العظمي في الجمجمة، واستخدام الخلايا الجذعية، بعد دراسة مستفيضة وعالية الدقة نتج عنها قبول ثلاثة أبحاث علمية عالية لها، قدمتها الدكتورة فاطمة الأحمري طالبة الدراسات العليا بكلية طب الأسنان تحت إشراف الدكتور خالد بن عبدالله الحزيمي. وبين أنه سيتم كذلك نشر دراسة بعنوان ” عامل محفز بروتيني جديد” وهو العامل المحفز العظمي البروتيني ومقارنته بالطرق التقليدية لزراعة العظم ومعرفة سرعة زيادة كثافة العظم المتكون بعد الزراعة، للدكتورة نهى العمر طالبة الدراسات العليا التي أشرف عليها الدكتور منتصر قطب، بكلية طب الأسنان إضافة إلى دراسة عن استخدام مواد عظمية ذات مصدر حيواني “من الخيول”، أجراها خمسة من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة تحت إشراف البروفيسور ناصر النوح عضو هيئة التدريس بقسم جراحة الوجه والفكين بكلية طب الأسنان بجامعة الملك سعود، الذي أعد البروتوكول الجديد لهذه الدراسات ونتج عنها قبول بحثين علميين وأبحاث أخرى تم تقديمها للتحكيم بمجلات علمية أخرى. يذكر أن كرسي بقشان للعوامل المحفزة وبناء العظام قام بطباعة ما يربو على 94 بحثاً علمياً نشرت جميعها في مجلات ISI، ويحتضن معملا متميزًا في مجال الأشعة المقطعية بتقنية النانو والتصوير ثلاثي الأبعاد، بالإضافة إلى الأجهزة الطبيةNano-Spect and SEM, TEM, XRD, SkyScan 1172, 1173 1174, 1176 ، وعد أول معمل مرجعي للشركة المصنعة خارج بلجيكا من شركة Bruker . << اغلاق

برنامج الدعم والتدريب المكثف للأمهات لعام 2015/1436 والذي سيستمر لمدة ثلاثة عشر يوماً في مقر الجمعية بالرياض لأمهات أطفال الرضع والعلاج الطبيعي . ويركز البرنامج على عشرة محاور رئيسية يتم تغطيتها عن طريق جلسات تدريب نظرية للأم والطفل ، عبر تحديد المواعيد الفردية للمجموعات حسب احتياجات الأم وطفلها، ويمتد التدريب لفترة 4 أسابيع تلزم الأم الملتحقة بالبرنامج بحضورعشر جلسات تدريبية أساسية ،لتقديم توجيهات وإرشادات عامة يقدمها نخبة من الأخصائيات المحترفات، حيث يبلغ عدد المستفيدات من هذا البرنامج ( 30 أمّاً ) . وقد تضمن اليوم الأول محورا بعنوان التطور النمائي لأطفال متلازمة داون قدمته الدكتورة فاطمة الأحمري استشارية نمو سلوك أطفال في مدينة الملك عبدالعزيز الطبية بالحرس الوطني. ويأتي هذا البرنامج انطلاقا من حرص الجمعية الخيرية لمتلازمة داون – دسكا – على تطوير مهارات الأمهات وتدريبهم ، وتحقيقاً لتوفير أفضل البرامج المقدمة لذوي متلازمة داون . << اغلاق

محمدِ آل سعود الخيرية (أمل الخيرية) بمدينة الرياضِ بعد مغرب يوم الأحد 4 ربيع الأول الموافق 14 فبراير 2016م ورشة العمل التدريبية: (الحلول السحرية للوالدية) حول كيفية تعامل الوالدين مع أطفالهم . قدم الورشة “الدكتورة فاطمة الأحمري” استشارية نمو وسلوك الأطفال في مستشفى الملك عبدالله التخصصي للأطفال وفي مستشفى الحرس الوطني بالرياض. تركزت محاور ورشة العمل التدريبية على النقاط التالية: 1. المهام الثلاث السحرية المطلوبة من الوالدين تجاه أطفالهم 2. كيفية التعامل مع التنافس بين الأخوة 3. كيفية التعامل مع نوبات الغضب 4. الأسئلة الشائعة حول سلوك الأطفال 5. خطوات تعزيز السلوكيات الجيدة حضر الدورة عدد من الآباء والأمهات وعدد من الأخصائيين النفسيين والعاملين في مجال الطفولة و مجال الرعاية والتربية، وفي ختام الدورة سُلم المشاركون شهادات موثقة بحضور ساعتين تدريب في ورشة العمل . << اغلاق

سبع أوراق علمية في جلستين يتم عقدهما خلال يومي الأحد والاثنين القادمين 3-4/ 7/ 1437هـ والذي ينظمه مركز التوحد بغرب الرياض التابع للإدارة التربية الخاصة للبنات بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات بفندق الانتركونتنتال. وأوضحت مديرة مركز التوحد بغرب الرياض ابتسام بنت عبدالعزيز البديري أن الجلسة الأولى ستكون برئيسة المشرفة التربوية بإدارة التربية الخاصة أ.تغريد بنت إبراهيم بن سجاء. ويشترك في تقديم الأوراق بها كل من استشاري أمراض المخ والأعصاب ومستشار وزير الشؤون الاجتماعية الصحية والأمين العام للجمعية الخيرية السعودية للتوحد الدكتور طلعت الوزنة وعنوانها (الخدمات المقدمة في القطاع الخاص). والورقة الثانية تقدمها رئيس قسم التوحد بإدارة التربية الخاصة بمنطقة الرياض المشرفة التربوية يسرية بنت إسماعيل الجزار بعنوان (الخدمات التي تقدمة منطقة الرياض لفئة التوحد)، والورقة الثالثة يقدمها استشاري علم النفس الأكلينكي بمستشفى الملك عبدالله التخصصي للأطفال بالحرس الوطني د.محمد عوده بعنوان (وظيفة السلوك). والورقة الرابعة تقدمها أ.عهود الحقباني من مركز أبحاث التوحد مستشفى الملك فيصل التخصصي عنوانها (تطبيق البرنامج الوطني السعودي لتطوير البرامج التعليمية للتوحد, وطرق التدريس المثبتة علميا ومدى الاستفادة من هذه الطرق). وأضافت أن الجلسة الثانية تقعد يوم الاثنين القادم 4/7/1437هـ برئيسة المشرفة التربوية بمكتب التعليم البديعة الأستاذة البندري المطيري ويتم فيها عرض ثلاث أوراق علمية الأولى للدكتورة. فاطمة الأحمري من مدينة الملك عبد العزيز الطبية بالحرس الوطني الرياض عنوانها (الأدوية والتوحد)، والورقة الثانية تقدمها الدكتورة.دينا مصطفى من قسم التربية الخاصة بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن بعنوان (أهميه التشخيص والتدخل المبكر). والورقة العلمية الثالثة تقدمها الدكتورة.هلا المعيقل من قسم التغذية بمستشفى الملك خالد الجامعي وعنوانها (التغذية وأطفال التوحد). معربة عن شكرها للمدير العام للتعليم بمنطقة الرياض محمد المرشد ومساعد المدير العام للشؤون التعليمية وللشئون المدرسية حمد الشنيبر على دعمهما الكبير لإقامة هذا الملتقى وما يشتمل عليه من دورات تدريبية ومعرض كلها تركز على التوحد. << اغلاق

للتعليم في الرياض، محاضرة علمية بعنوان (الطالبات ذوي الإعاقة في المرحلة الابتدائية توقعات وحلول) ألقتها الدكتورة فاطمة بنت سعيد الأحمري استشاري طب نمو وسلوكيات الطفل بالشؤون الصحية بالحرس الوطني بمقر الثانوية (٣٢) استهدفت معلمات التدريبات السلوكية والمرشدات الطلابيات ومعلمات التربية الخاصة ومعلمات تعليم عام ببرامج التربية الخاصة وعددهن ما يقارب ٢٠٠ على مستوى منطقة الرياض. وتهدف المحاضرة إلى تسليط الضوء على بعض التحديات والصعوبات التي تواجهها الطالبات ذوات الإعاقة من سن (٦ إلى ١٢) سنة، وتحديد بعض المعايير التي تساعد المعلمة في الكشف عن الحالات التي تحتاج الدعم والتشخيص. وشكرت هدى التويجري قائدة المدرسة (٣٢) معلمة التدريبات السلوكية هند السرحان والمرشدة الطلابية منيرة السليم وأخصائية النطق والتخاطب البندري الخثلان على جهودهن في تنظيم المحاضرة. هذا وذكرت ابتسام الأحمد مديرة إدارة التربية الخاصة بتعليم الرياض أن حكومة المملكة تولي فئة الأشخاص ذوي الاعاقة عناية فائقة بدءًا من توفير مراكز ووحدات القياس والتشخيص في جميع مكاتب التعليم بالرياض؛ التي من مهامها تشخيص وقياس الطالبات من فئات التربية الخاصة لتحديد المكان المناسب لخدمتهن وتوفير الخدمات التي يحتجنها طوال العام الدراسي. وأضافت الأحمد: هذه الوحدات تقوم بزيارات مسحية لمرحلة رياض الأطفال لتحديد البرامج والخدمات المناسبة للأطفال في هذه المرحلة والتي تُعد مهمه للتدخل المبكر. وتابعت: تسعى هذه الوحدات إلى تكامل عمل الفريق وتقديم الخدمات الإرشادية والتوعوية لأسر الطلاب فالأسرة عنصر رئيس في الفريق، كما تقدم الخدمات لمنسوبات المدارس من التعليم العام والتربية الخاصة. وأيضاً تحرص على تثقيف الأسرة على طرق التعامل مع الأبناء ذوي الإعاقة وأساليب تعديل السلوك لحالات التربية الخاصة لاحتواءهم . ونوهت الأحمد إلى أن التوسع في وحدات القياس ساهم في تخفيف العبء المادي والبدني على أولياء الأمور وخصوصاً أن مدينة الرياض مترامية الأطراف. << اغلاق

أو مشروع يستحقه أطفال ذوي الإعاقة والاضطرابات النمائية، إلا بضعة أيام، يتم فيها تنظيم المقترح وكتابته، وطرق باب المسؤول الذي تتكهن بأنه غير مسدود! رتبت موعدا، وحضرت في ذروة الاتقاد، ولكن غير المألوف أن الوصي تماما مختلف عما توهمت وقرأت، في كتب الموارد البشرية وتطوير الذات والقيادة. وجه بلا ملمح، صموت كأنه أعجم، يدخلك مكتبه، ويكمل توقيع بضعة أوراق، ثم يلتفت إليك بإبهام، يترقبك أن تستهل الحوار.. ولكن في سليقتها وقيمها، هذه التفاصيل لا تهمها بقدر أنها تتعلم منها بصمة كل صاحب كرسي!، ومدى نجابته وفطنته لمعنى لكلمات عدة: قائد، راعٍ لرعيته.. إلخ. ولطالما استنتجت أن هذا الكرسي آمانة شاقة وعسيرة، وليست مدعاة للفخر أبدا، وبعد بضع كلمات، والتحية والسلام، أخبرها ذلك المسؤول أنه يعرف عنها كل شيء، فيبدو أنه خبير بها أكثر من نفسها كما يزعم. وكانت أهم جملة ما برحت تتردد في رأسها أسابيع وأياما،، أنت تهتمين بفئة معينة من الأطفال ذوي الإعاقة، والاضطرابات النمائية، يبدو أنها لا تهمني في الوقت الراهن!!! وأدركت تلك البارة، والمناضلة من أجل قضية طالما آمنت بها أن الاستئناف انتهى قبل أن يبتدئ، وأن استمرار الحوار مع ذي الجهل مجرد نوع من الحمق، وقد أصبحت خبيرة فيه منذ سنوات عدة.. حدقت في عينيه، لعلها تفهم أي نوع هذا الإنسان، وقالت في قرارة ذاتها، وهي تستغفر بشدة، ربما إذا اختبره الله بطفل، يحتاج الدعم والتأهيل، سيؤمن بهذا المشروع، وباحتياج فئة طالما حملت همها، وتنهدت قائلة لعقلها، سأتركه لمحكمة السماء العادلة.. كم هذا محزن، «متلازمة الإعداد للفشل»، وتواطؤ الرؤساء لإفشال النجاح، المشكلة أن معرفتنا هي آفتنا، نعلم كل شيء ولا يوجد حل، العلم يقول إن التوافق بين الرئيس والمرؤوس دوما يبنى على معايير شخصية، ليس لها علاقة بالأداء، مما يعني أن توافق القيم، والمبادئ، والمعايير الاجتماعية، وحتى أدق التفاصيل ذات أثر بالغ على تقييم الموظف وأدائه، وهذا يجعلنا نتوقع أن هذا المرؤوس في قصتنا قد يكون عالي القيم والمبادئ والمسؤولية، على عكس الرئيس، لذا قد يريدك أن تنحط لمستواه، وأنت تحاول أن تشمخ بمعاييره وقيمه لمستوى أعلى، لم يألفه! ومن أغرب الملاحظات المرصودة من خبرتي الوديعة والمستكينة، 15 سنة من الكدح والممارسة في ظروف متمايزة ومتباينة،، أن بعض الرؤساء يرى انسحاب المرؤوس دليلا قاطعا على القيم العالية والأخلاق الفاضلة لديه! مع أنه ضعيف الأداء.، لا يساهم بأفكاره أو طاقته في المنظمة. لذا دأب ذلك الراعي على زيادة الضغوط والمراقبة لكل موظف صاحب أحلام، يود أن يقدم مساهمة ذات معنى لمكان عمله.. لذا يا عزيزي الحالم، وباسق القيم، طور نظام فلتر للمحادثات خاصا بالحوارات في ذلك المكان الطارد للإبداع، من خصائص هذا الفلتر قلب المعاني، لأنها فعلا متقهقرة ومنتكسة، فعندما يقال لك يا لعدم انضباطك، فليترجمها ترجمان الإبداع إلى لا تيأس أنت مشاريعك لا تليق بي، فلتذهب إلى مكان المبدعين والرياديين، هنا مكان من يعاني من أعراض الانسحاب، ومن ينام في أوج الحوار، ويتألم من علو المبدأ ونزاهة الضمير.. فيك مشروع شريف محتمل *** سقط المكياج، لا جدوى بأن اليوم فقط فطنت لقصة ذلك الموظف، الذي يغير نوع سيارته على حسب نوع سيارة سيده، فعلا لديه ذكاء اجتماعي، طبيعي ومكتسب، من معرفة خبيرة بنظريات استنتجها، والتي تطلبت مني سنتين لأنهي قراءة نظريات عدة في كتب الإدارة، ومازلت أقرأ وأقرأ لعلني أنقل لكم فهمي قبل تقاعدي، يا أحبابي.. هذا اعتذاري إلى العلياء أن طمحت *** ما لزني خور عنها ولا فشل << اغلاق

وإغلاق المدارس، تعاني أسر الأطفال ذوي الإعاقة من عدة عواقب، منها فقد الأطفال الوصول إلى العلاجات والاستشارات التي يحصلون عليها عادةً في المدرسة أو مراكز التأهيل. ‎وحول ذلك أوضحت لـ"سبق" استشاري طب ونمو وسلوكيات الأطفال د. فاطمة الأحمري، أنه يمكن تلخيص التأثير الاجتماعي البيئي لـكورونا على الطفل؛ وأثره يكمّن في تفاقم خطر إساءة معاملة الأطفال، والإهمال، والعنف، والضيق النفسي، والتأثير السلبي على نموهم وتطورهم، ومنها ما يؤثر على الأسرة والدائرة الاجتماعية، والمجتمع. ‎ووجهت "الأحمري" نصيحة للآباء والأمهات والمربين أثناء جائحة كورونا؛ بتطبيق استراتيجيات لتخفيف الضغوط مثل: التواصل وهو المفتاح للتحسن، وإعطاء الأولوية لرعاية نفسك والاهتمام بها لتهتم بطفلك، ثم طمأنة طفلك والحرص على التعاطف معه، خاصةً ذوي الإعاقة، فهو لن يرى مدرسته أو مركز التأهيل، أو ربما بعض الأدوات المعتاد عليها للتغلب على إعاقته، وقد يكون غير مرتاح أو متألم، أيضاً قد يحتاج زيارة لمعالج نفسي أو أدوية من نوع مختلف. ‎كما يتوجب على الوالدين إظهار التعاطف وإشعار الطفل بالحب غير المشروط له، وإظهار السعادة بقضاء وقت إضافي معه، وخصوصاً أنك طوال الوقت تلبس قبعة المعلم، أو المعالج أو المدرب، كذلك اطلب المساعدة من المختصين، والاشتراك مع الجمعيات التي تعنى بذوي الإعاقة، ومتابعة أنشطتهم وأخبارهم، أيضاً إعطاء الأولوية لرعاية نفسك والاهتمام بها لتهتم بطفلك، مع الحرص على البقاء على اتصال مع الآخرين "افتراضياً" من خلال المحافظة على الروابط الاجتماعية حتى في ظل منع التجول والحجر المنزلي وغيرها. ‎كما نصحت استشاري طب ونمو وسلوكيات الأطفال، بضرورة ترتيب لقاءات دورية افتراضية مع الأصدقاء، ومع بقية أفراد الأسرة من خلال التطبيقات المساعدة في ذلك، ومؤكدة أنه سيكون هناك تحديات وإحباطات وضغوط مع استمرار جائحة كورونا، لكن الهدف أن يحولها الوالد والوالدة لفرصة تعلم ونمو وتماسك للأسرة وتقوية للعلاقات. << اغلاق

بعنوان ⁧‫#ساعة_أمان‬⁩ ، مع نخبة من الخبراء في عدد من المجالات المتعلقة بالطفل والمرأة وكبار السن وذوي الإعاقة، إبتداء من غدًا الأحد  ١٠ رمضان وحتى تاريخ ١٧ رمضان. << اغلاق

التربوي : شيخة بن دخيل - هياء الدكان . نظمت وحدة قياس وتشخيص وسط الرياض محاضرة علمية بعنوان ( الطالبات ذوي الإعاقة في المرحلة الابتدائية توقعات وحلول ) ألقتها للدكتورة فاطمة بنت سعيد الأحمري استشاري طب نمو وسلوكيات الطفل بالشؤون الصحية بالحرس الوطني بمقر الثانوية ( ٣٢ ) . استهدفت معلمات التدريبات السلوكية والمرشدات الطلابيات ومعلمات التربية الخاصة ومعلمات تعليم عام ببرامج التربية الخاصة وعددهن مايقارب ٢٠٠ على مستوى منطقة الرياض . وتهدف المحاضرة إلى تسليط الضوء على بعض التحديات والصعوبات التي تواجهها الطالبات ذوات الإعاقة من سن (٦ إلى ١٢) سنة وتحديد بعض المعايير التي تساعد المعلمة في الكشف عن الحالات التي تحتاج الدعم والتشخيص . وشكرت هدى التويجري قائدة المدرسة ( ٣٢) معلمة التدريبات السلوكية هند السرحان والمرشدة الطلابية منيرة السليم وأخصائية النطق والتخاطب البندري الخثلان على جهودهم في تنظيم المحاضرة . هذا وذكرت ابتسام الأحمد مديرة إدارة التربية الخاصة بتعليم الرياض أن حكومة المملكة العربية السعودية تولي فئة الأشخاص ذوي الاعاقة عناية فائقة بدءً من توفير مراكز ووحدات القياس والتشخيص في جميع مكاتب التعليم بالرياض ؛ التي من مهامها تشخيص وقياس الطالبات من فئات التربية الخاصة لتحديد المكان المناسب لخدمتهن وتوفير الخدمات التي يحتجنها طوال العام الدراسي . وأضافت الأحمد هذه الوحدات تقوم بزيارات مسحية لمرحلة رياض الاطفال لتحديد البرامج والخدمات المناسبة للأطفال في هذه المرحلة والتي تُعد مهمه للتدخل المبكر . وتابعت : تسعى هذه الوحدات إلى تكامل عمل الفريق وتقديم الخدمات الإرشادية والتوعوية لأسر الطلاب فالأسرة عنصر رئيس في الفريق كما تقدم الخدمات لمنسوبات المدارس من التعليم العام والتربية الخاصة. وأيضاً تحرص على تثقيف الأسرة على طرق التعامل مع الأبناء ذوي الإعاقة وأساليب تعديل السلوك لحالات التربية الخاصة لاحتواءهم . ونوهت الأحمد إلى أن التوسع في وحدات القياس ساهم في تخفيف العبىء المادي والبدني على أولياء الأمور وخصوصاً وأن مدينة الرياض مترامية الأطراف . << اغلاق

الآلية التي اعتمدتها الجمعية السعودية لطب الأطفال في اختيار المشاركين في مؤتمرها الخامس المنعقد في الفترة بين ٧-٩ فبراير ٢٠١٧، متهمة إياهم بإقصاء الطبيبات السعوديات من المشاركة، وتحجيم تمثيلهن في المؤتمر، بما نسبته ٦٪‏ من إجمالي المتحدثين المدعوين. وتفصيلاً، فقد انتقدت استشاري الأطفال ونمو وسلوكيات أطفال والبروفسور المساعد بكلية الطب بجامعة الملك سعود للعلوم الصحية في الرياض، الدكتورة فاطمة الأحمري، إقصاء الطبيبة السعودية من مثل هذه المحافل العلمية، مشيرة إلى أن عدد المتحدثين والمشاركين بأوراق عمل في المؤتمر المذكور بلغ تقريباً ٤٥ متحدثاً، منهم ثلاث طبيبات فقط، بما يشكل ٦ بالمائة فقط، رغم قربهن أكثر للتخصص وتعمقهن في واقعه أكثر من الرجل. واعتبرت "الأحمري" ذلك تجاوزاً واضحاً لأنظمة وتعاميم الجمعيات العلمية المتعارف عليها، حيث يتم الإعلان عن إقامة ندوة علمية، ويطلب من الجميع تقديم ملخصات علمية، وبعد ذلك ترشح اللجنة العلمية متحدثين ومتحدثات وفقاً لغزارة وكفاءة المحتوى العلمي، وليس على حسب عمر أو جنس المتقدم أو أي اعتبارات أخرى. وأشارت إلى أن الجمعية السعودية لطب الأطفال دأبت لفترة ليست بالقصيرة، على الإعلان عن إقامة الندوات العلمية للجميع، بعد اختيار جميع المحاضرين، واكتمال البرنامج العلمي ومحتواه، وبدون الإعلان عن طلب ملخصات علمية كما هو متعارف عليه عالمياً، ما أدى إلى رتابة المحتوى، وتكرار الأسماء، ونمطية الأسلوب كل سنة! وأضافت أن أعضاء مجلس الإدارة واللجنة العلمية واللجنة التنظيمية تمثل الطبيبة السعودية نسبة صفر بالمائة، مبينة أن هناك احتكار لفئة عمرية معينة، وهي العقد الخامس من العمر فما فوق، كما أن بعض المحاضرين بالكاد يقرأ ورقة العمل المقدمة بسبب تقدم العمر الشديد، ٦٠-٨٠ سنة من العمر. وأكدت الدكتورة الأحمري أن "ذلك لا يعني القدح في أي كفاءة علمية، فالجميع هدفهم واحد، وهو المشاركة في دفع عجلة العلم والتنمية في دولتنا العزيزة، ولكن لا ينبغي تجاهل وإقصاء الطبيبة السعودية، أو الكفاءات العلمية الشابة والطموحة". يذكر أنه، ووفقاً لإحصائية وزارة الصحة الصادرة مؤخراً، فإن هناك ٩١٧ طبيبة سعودية في جدة، و٤٨٤ طبيبة سعودية في الرياض، و٦٦٨ طبيبة سعودية في الشرقية، والغالبية منهم في تخصصات الأطفال والنساء والولادة. كما يشار إلى أن الجمعية السعودية لطب الأطفال، هي جمعية علمية تتبع في الهيكل التنظيمي إدارة الجمعيات العلمية في جامعة الملك سعود. << اغلاق

لمجموعة من اضطرابات التطور المسماة باللغة الطبية "اضطرابات في الطيف الذاتوي" (Autism Spectrum Disorders - ASD) تظهر في سن الرضاعة، قبل بلوغ الطفل سن الثلاث سنوات، على الاغلب. بالرغم من اختلاف خطورة واعراض مرض التوحد من حالة الى اخرى، الا ان جميع اضطرابات الذاتوية تؤثر على قدرة الطفل على الاتصال مع المحيطين به وتطوير علاقات متبادلة معهم. تظهر التقديرات ان 6 من بين كل 1000 طفل في الولايات المتحدة يعانون من مرض التوحد وان عدد الحالات المشخصة من هذا الاضطراب تزداد باضطراد، على الدوام. ومن غير المعروف، حتى الان، ما اذا كان هذا الازدياد هو نتيجة للكشف والتبليغ الافضل نجاعة عن الحالات، ام هو ازدياد فعلي وحقيقي في عدد مصابي مرض التوحد، ام نتيجة هذين العاملين سوية. بالرغم من عدم وجود علاج لمرض التوحد، حتى الان، الا ان العلاج المكثف والمبكر، قدر الامكان، يمكنه ان يحدث تغييرا ملحوظا وجديا في حياة الاطفال المصابين بهذا الاضطراب. أعراض مرض التوحد اعراض التوحدحالات مرض التوحد شديدة الخطورة تتميز بعدم القدرة المطلق على التواصل مرض التوحد عند الاطفال: الاطفال مرضى التوحد يعانون، ايضا وبصورة شبه مؤكدة، من صعوبات في ثلاثة مجالات تطورية اساسية، هي: العلاقات الاجتماعية المتبادلة، اللغة والسلوك. ونظرا لاختلاف علامات واعراض مرض التوحد من مريض الى اخر، فمن المرجح ان يتصرف كل واحد من طفلين مختلفين، مع نفس التشخيص الطبي، بطرق مختلفة جدا وان تكون لدى كل منهما مهارات مختلفة كليا. لكن حالات مرض التوحد شديدة الخطورة تتميز، في غالبية الحالات، بعدم القدرة المطلق على التواصل او على اقامة علاقات متبادلة مع اشخاص اخرين. تظهر اعراض التوحد عند الاطفال (لدى غالبيتهم)، في سن الرضاعة، بينما قد ينشا اطفال اخرون ويتطورون بصورة طبيعية تماما خلال الاشهر او السنوات، الاولى من حياتهم لكنهم يصبحون، فجاة، منغلقين على انفسهم، عدائيين او يفقدون المهارات اللغوية التي اكتسبوها حتى تلك اللحظة. وبالرغم من ان كل طفل يعاني من اعراض مرض التوحد، يظهر طباعا وانماطا خاصة به، الا ان المميزات التالية هي الاكثر شيوعا لهذا النوع من الاضطراب: المهارات الاجتماعية لا يستجيب لمناداة اسمه لا يكثر من الاتصال البصري المباشر غالبا ما يبدو انه لا يسمع محدثه يرفض العناق او ينكمش على نفسه يبدو انه لا يدرك مشاعر واحاسيس الاخرين يبدو انه يحب ان يلعب لوحده، يتوقع في عالمه الشخص الخاص به المهارات اللغوية يبدا الكلام (نطق الكلمات) في سن متاخرة، مقارنة بالاطفال الاخرين يفقد القدرة على قول كلمات او جمل معينة كان يعرفها في السابق يقيم اتصالا بصريا حينما يريد شيئا ما يتحدث بصوت غريب او بنبرات وايقاعات مختلفة، يتكلم باستعمال صوت غنائي، وتيري او بصوت يشبه صوت الانسان الالي (الروبوت) لا يستطيع المبادرة الى محادثة او الاستمرار في محادثة قائمة قد يكرر كلمات، عبارات او مصطلحات، لكنه لا يعرف كيفية استعمالها السلوك ينفذ حركات متكررة مثل، الهزاز، الدوران في دوائر او التلويح باليدين ينمي عادات وطقوسا يكررها دائما يفقد سكينته لدى حصول اي تغير، حتى التغيير الابسط او الاصغر، في هذه العادات او في الطقوس دائم الحركة يصاب بالذهول والانبهار من اجزاء معينة من الاغراض، مثل دوران عجل في سيارة لعبة شديد الحساسية، بشكل مبالغ فيه، للضوء، للصوت او للمس، لكنه غير قادر على الاحساس بالالم يعاني الاطفال صغيرو السن من صعوبات عندما يطلب منهم مشاركة تجاربهم مع الاخرين. وعند قراءة قصة لهم، على سبيل المثال، لا يستطيعون التاشير باصبعهم على الصور في الكتاب. هذه المهارة الاجتماعية، التي تتطور في سن مبكرة جدا، ضرورية لتطوير مهارات لغوية واجتماعية في مرحلة لاحقة من النمو. وكلما تقدم الاطفال في السن نحو مرحلة البلوغ، يمكن ان يصبح جزء منهم اكثر قدرة واستعدادا على الاختلاط والاندماج في البيئة الاجتماعية المحيطة، ومن الممكن ان يظهروا اضطرابات سلوكية اقل من تلك التي تميز مرض التوحد. حتى ان بعضهم، وخاصة اولئك منهم ذوي الاضطرابات الاقل حدة وخطورة، ينجح، في نهاية المطاف، في عيش حياة عادية او نمط حياة قريبا من العادي والطبيعي. في المقابل، تستمر لدى اخرين الصعوبات في المهارات اللغوية وفي العلاقات الاجتماعية المتبادلة، حتى ان بلوغهم يزيد، فقط، مشاكلهم السلوكية سوءا وترديا. قسم من الاطفال، بطيئون في تعلم معلومات ومهارات جديدة. ويتمتع اخرون منهم بنسبة ذكاء طبيعية، او حتى اعلى من اشخاص اخرين، عاديين. هؤلاء الاطفال يتعلمون بسرعة، لكنهم يعانون من مشاكل في الاتصال، في تطبيق امور تعلموها في حياتهم اليومية وفي ملاءمة / اقلمة انفسهم للاوضاع والحالات الاجتماعية المتغيرة. قسم ضئيل جدا من الاطفال الذين يعانون من مرض التوحد هم مثقفون ذاتويون وتتوفر لديهم مهارات استثنائية فريدة، تتركز بشكل خاص في مجال معين مثل الفن، الرياضيات او الموسيقى. أسئلة وأجوبة ما هي انواع اضطرابات التطور الاخرى غير التوحد؟ ما هو مرض التوحد؟ | اسئلة واجوبة في ويب طب ما هي انواع اضطرابات النمو الاخرى الموجودة؟ ماذا يفحص الطبيب اثناء فحص التوحد عند الطفل؟ اي برامج ارشاد يمكن ان تساعد الطفل الذي يعاني من مرض التوحد؟ أسباب وعوامل خطر مرض التوحد اسباب التوحدالاطفال المولودين لرجال فوق سن الاربعين عاما هم اكثر عرضة للاصابة بالذاتوية ليس هنالك عامل واحد ووحيد معروفا باعتباره المسبب المؤكد، بشكل قاطع، لمرض التوحد. ومع الاخذ بالاعتبار تعقيد المرض، مدى الاضطرابات الذاتوية وحقيقة انعدام التطابق بين حالتين ذاتويتين، اي بين طفلين ذاتويين، فمن المرجح وجود عوامل عديدة لاسباب مرض التوحد. اعتلالات وراثية: اكتشف الباحثون وجود عدة جينات (مورثات - Gens) يرجح ان لها دورا في التسبب بالذاتوية. بعض هذه الجينات يجعل الطفل اكثر عرضة للاصابة بهذا الاضطراب، بينما يؤثر بعضها الاخر على نمو الدماغ وتطوره وعلى طريقة اتصال خلايا الدماغ فيما بينها. ومن الممكن ان جينات اضافية، اخرى، تحدد درجة خطورة الامراض وحدتها. وقد يكون اي خلل وراثي، في حد ذاته وبمفرده، مسؤولا عن عدد من حالات الذاتوية، لكن يبدو، في نظرة شمولية، ان للجينات، بصفة عامة، تاثيرا مركزيا جدا، بل حاسما، على اضطراب الذاتوية. وقد تنتقل بعض الاعتلالات الوراثية وراثيا (موروثة) بينما قد تظهر اخرى غيرها بشكل تلقائي (Spontaneous). عوامل بيئية: جزء كبير من المشاكل الصحية هي نتيجة لعوامل وراثية وعوامل بيئية، مجتمعة معا. وقد يكون هذا صحيحا في حالة الذاتوية، ايضا. ويفحص الباحثون، في الاونة الاخيرة، احتمال ان تكون عدوى فيروسية، او تلويثا بيئيا (تلوث الهواء، تحديدا)، على سبيل المثال، عاملا محفزا لنشوء وظهور مرض التوحد. عوامل اخرى: ثمة عوامل اخرى، ايضا، تخضع للبحث والدراسة في الاونة الاخيرة، تشمل: مشاكل اثناء مخاض الولادة، او خلال الولادة نفسها، ودور الجهاز المناعي في كل ما يخص الذاتوية. ويعتقد بعض الباحثين بان ضررا (اصابة) في اللوزة (Amygdala) - وهي جزء من الدماغ يعمل ككاشف لحالات الخطر - هو احد العوامل لتحفيز ظهور مرض التوحد. تتمحور احدى نقاط الخلاف المركزية في كل ما يتعلق بالتوحد في السؤال عما اذا كانت هنالك اية علاقة بين التوحد وبين جزء من اللقاحات (Vaccines) المعطاة للاطفال، مع التشديد، بشكل خاص، على التطعيم (اللقاح) الثلاثي (MMR Triple vaccine -) الذي يعطى ضد النكاف (Mumps)، الحصبة (Rubeola / Measles) والحميراء (الحصبة الالمانية - Rubella / German Measles) ولقاحات اخرى تحتوي على الثيميروسال (Thimerosal)، وهو مادة حافظة تحتوي على كمية ضئيلة من الزئبق. مرض التوحد*مرض التوحد بالرغم من ان غالبية اللقاحات المعطاة للاطفال اليوم، لا تحتوي على الثيميروسال، وذلك ابتداء من العام 2001، الا ان الخلاف والجدل ما زالا قائمين. وقد اثبتت دراسات وابحاث شاملة اجريت مؤخرا انه ليست هنالك اية علاقة بين اللقاحات وبين الذاتوية. وقد تظهر الذاتوية لدى اي طفل من اي اصل او قومية، لكن هنالك عوامل خطر معروفة تزيد من احتمال الاصابة بالذاتوية. وتشمل هذه العوامل : جنس الطفل: اظهرت الابحاث ان احتمال اصابة الاطفال الذكور بالذاتوية هو اكبر بثلاثة ـ اربعة اضعاف من احتمال اصابة الاناث التاريخ العائلي: العائلات التي لديها طفل من مرضى التوحد، لديها احتمال اكبر لولادة طفل اخر مصاب بالمرض. ومن الامور المعروفة والشائعة هو ان الوالدين او الاقارب الذين لديهم طفل من مرضى التوحد يعانون، هم انفسهم، من اضطرابات معينة في بعض المهارات النمائية او التطورية، او حتى من سلوكيات ذاتوية معينة. اضطرابات اخرى: الاطفال الذين يعانون من مشاكل طبية معينة هم اكثر عرضة للاصابة بالذاتوية. هذه المشاكل الطبية تشمل: متلازمة الكروموسوم X الهش (Fragile x syndrome)، وهي متلازمة موروثة تؤدي الى خلل ذهني، التصلب الحدبي (Tuberous sclerosis)، الذي يؤدي الى تكون وتطور اورام في الدماغ، الاضطراب العصبي المعروف باسم "متلازمة توريت" (Tourette syndrome) والصرع (Epilepsy) الذي يسبب نوبات صرعية. سن الوالد: يميل الباحثون الى الاعتقاد بان الابوة في سن متاخرة قد تزيد من احتمال الاصابة بالتوحد. قد اظهر بحث شامل جدا ان الاطفال المولودين لرجال فوق سن الاربعين عاما هم اكثر عرضة للاصابة بالذاتوية بـ 6 اضعاف من الاطفال المولودين لاباء تحت سن الثلاثين عاما. ويظهر من البحث ان لسن الام تاثيرا هامشيا على احتمال الاصابة بالذاتوية. تشخيص مرض التوحد تشخيص التوحد يجري طبيب الاطفال المعالج فحوصات منتظمة للنمو والتطور بهدف الكشف عن تاخر في النمو لدى الطفل. وفي حال ظهرت اعراض التوحد لدى الطفل، يمكن التوجه الى طبيب اختصاصي في علاج التوحد، الذي يقوم، بالتعاون مع طاقم من المختصين الاخرين، بتقييم دقيق للاضطراب. ونظرا لان مرض التوحد يتراوح بين درجات عديدة جدا من خطورة المرض وحدة اعراضه، فقد يكون تشخيص الذاتوية مهمة معقدة ومركبة، اذ ليس هنالك ثمة فحص طبي محدد للكشف عن حالة قائمة من الذاتوية. وبدلا من ذلك، يشمل التقييم الرسمي للذاتوية معاينة الطبيب المختص للطفل، محادثة مع الاهل عن مهارات الطفل الاجتماعية، قدراته اللغوية، سلوكه وعن كيفية ومدى تغير هذه العوامل وتطورها مع الوقت. وقد يطلب الطبيب، بغية تشخيص اعراض التوحد، اخضاع الطفل لعدة فحوصات واختبارات ترمي الى تقييم قدراته الكلامية واللغوية وفحص بعض الجوانب النفسية. وبالرغم من ان اعراض التوحد الاولية تظهر، غالبا، في ما قبل سن الـ 18 شهرا، الا ان التشخيص النهائي يكون، في بعض الاحيان، لدى بلوغ الطفل سن السنتين او الثلاث سنوات، فقط، عندما يظهر خلل في التطور، تاخير في اكتساب المهارات اللغوية، او خلل في العلاقات الاجتماعية المتبادلة، والتي تكون واضحة في هذه المرحلة من العمر. وللتشخيص المبكر اهمية بالغة جدا، لان التدخل المبكر، قدر الامكان، وخصوصا قبل بلوغ الطفل سن الثلاث سنوات، يشكل عنصرا هاما جدا في تحقيق افضل الاحتمالات والفرص لتحسن الحالة. علاج مرض التوحد لا يتوفر، حتى يومنا هذا، علاج واحد ملائم لكل المصابين بنفس المقدار. وفي الحقيقة، فان تشكيلة العلاجات المتاحة لمرضى التوحد والتي يمكن اعتمادها في البيت او في المدرسة هي متنوعة ومتعددة جدا، على نحو مثير للذهول. بامكان الطبيب المعالج المساعدة في ايجاد الموارد المتوفرة في منطقة السكن والتي يمكنها ان تشكل ادوات مساعدة في العمل مع الطفل مريض التوحد. وتشمل امكانيات علاج التوحد: العلاج السلوكي (Behavioral Therapy) وعلاجات امراض النطق واللغة (Speech - language pathology) العلاج التربوي - التعليمي العلاج الدوائي العلاجات البديلة ونظرا لكون مرض التوحد حالة صعبة جدا ومستعصية ليس لها علاج شاف، يلجا العديد من الاهالي الى الحلول التي يقدمها الطب البديل (Alternative medicine). ورغم ان بعض العائلات افادت بانها حققت نتائج ايجابية بعد علاج التوحد بواسطة نظام غذائي خاص وعلاجات بديلة اخرى، الا ان الباحثين لا يستطيعون تاكيد، او نفي، نجاعة هذه العلاجات المتنوعة على مرضى التوحد. بعض العلاجات البديلة الشائعة جدا تشمل: علاجات ابداعية ومستحدثة انظمة غذائية خاصة بهم << اغلاق

داون – دسكا – اليوم برنامج الدعم والتدريب المكثف للأمهات لعام 2015/1436 والذي سيستمر لمدة ثلاثة عشر يوماً في مقر الجمعية بالرياض لأمهات أطفال الرضع والعلاج الطبيعي . ويركز البرنامج على عشرة محاور رئيسية يتم تغطيتها عن طريق جلسات تدريب نظرية للأم والطفل ، عبر تحديد المواعيد الفردية للمجموعات حسب احتياجات الأم وطفلها، ويمتد التدريب لفترة 4 أسابيع تلزم الأم الملتحقة بالبرنامج بحضورعشر جلسات تدريبية أساسية ،لتقديم توجيهات وإرشادات عامة يقدمها نخبة من الأخصائيات المحترفات، حيث يبلغ عدد المستفيدات من هذا البرنامج ( 30 أمّاً ) . وقد تضمن اليوم الأول محورا بعنوان التطور النمائي لأطفال متلازمة داون قدمته الدكتورة فاطمة الأحمري استشارية نمو سلوك أطفال في مدينة الملك عبدالعزيز الطبية بالحرس الوطني. ويأتي هذا البرنامج انطلاقا من حرص الجمعية الخيرية لمتلازمة داون – دسكا – على تطوير مهارات الأمهات وتدريبهم ، وتحقيقاً لتوفير أفضل البرامج المقدمة لذوي متلازمة داون << اغلاق

مهارات الأمهات و تدريبهم ، مواكبة بذلك التطور الحاصل في جميع مجالات الحياة ، وتحقيقا لتوفير أفضل البرامج المقدمة لذوي متلازمة داون ، تم انطلاق برنامج الدعم و التدريب المكثف للأمهات لعام 2015/1436 في مقر الجمعية ، يوم الأحد الموافق 26/04/2015 م لمدة ثلاثة عشر يوماً في مقر الجمعية بالرياض لأمهات أطفال الرضع والعلاج الطبيعي . و يتمركز البرنامج على عشرة محاور رئيسية يتم تغطيتها عن طريق جلسات تدريب نظرية للأم و الطفل ، تحدد المواعيد الفردية للمجموعات حسب احتياجات الام و طفلها، يمتد التدريب لفترة 4 أسابيع تلتزم الأم الملتحقة بالبرنامج بحضور عدد عشر جلسات تدريبية أساسية والبرنامج لتقديم توجيهات وإرشادات عامه يقدم البرنامج أخصائيات محترفات، وعدد المستفيدات من هذا البرنامج ( 30 أم ، يقام هذا البرنامج برعاية تصنيع الوطنية . وتضمن اليوم الأول محور بعنوان التطور النمائي لأطفال متلازمة داون التي تقدمها الدكتورة فاطمة الأحمري استشارية نمو سلوك أطفال في مدينة الملك عبدالعزيز الطبية بالحرس الوطني. << اغلاق